廣西永福縣實驗中學  張紅敏

內(nèi)容提要：化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗里蘊藏著不少的趣味性。興趣是最好的老師。如何在化學教學中調(diào)動和培養(yǎng)學生的興趣？本文作者提出了自己的見解。

關鍵詞：化學教學  學習興趣 調(diào)動培養(yǎng) 化學實驗

   古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明和創(chuàng)新的精神源泉。大凡有成就的古今中外科學家，他們的發(fā)明創(chuàng)造 ，都來自于對某一事物或現(xiàn)象的興趣。化學是初三年級才開始設置的一門學科。這些學生正處于個性開朗、興趣廣泛、求知欲旺盛的黃金時期，教師應從起始階段就注意調(diào)動和培養(yǎng)學生興趣，因勢利導，再把興趣變成樂趣，進而把樂趣轉成志趣，那么，化學的教學質(zhì)量就一定能大大的提高。那么，老師在具體的教學工作中該如何培養(yǎng)學生的興趣呢？筆者在教學中的探索和體會是：

一、在化學實驗教學中培養(yǎng)興趣 

化學實驗五花八門，化學現(xiàn)象五彩繽紛。初三學生的好奇心強，求知欲旺。變幻莫測的化學現(xiàn)象對他們來說，正好滿足他們的需求，適合他們的品味，牽動他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學習化學的興趣。

1、做好演示實驗，打開學生化學興趣的大門。教師的演示實驗做好了，學生就能集中注意力，興趣盎然地觀察，就能讓實驗現(xiàn)象生動活潑地呈現(xiàn)在學生眼前，銘刻在學生的頭腦里，產(chǎn)生讓學生認真思考的氛圍或情境，輕松愉快地從中學到一些化學知識。如教學催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，做好其中的每一個演示實驗都可調(diào)動學生對化學的興趣。如講對氧氣的鑒別時，我并沒有對學生先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法；教學實驗室制氫氣，其原料為什么是用鋅而不是用鎂或鐵，我并不說太多的理由，只為學生做了這樣的一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察其現(xiàn)象有何不同，再請學生說出為何不用鎂和鐵而用鋅的原因。這樣做，既增加了實驗的趣味性，還可為學生以后學習金屬活動性順序表打下基礎。

2、指導學生做好學生實驗，讓他們從中體會成功的喜悅。中學生好動，讓他們親身做實驗，他們求之不得，心里來勁，積極性高。為了讓實驗有序，避免動手的盲目性，杜絕安全事故發(fā)生，教師要精心組織，因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，這樣才能讓學生產(chǎn)生學習化學的動力。教師要認真指導學生按部就班地進行實驗 ，還要注意選準實驗儀器，配好相關藥品，及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告等。

3、做好選做實驗及家庭小實驗，增強學生的實驗操作能力。老師在教學中不能一味地照本宣科，要有一定的開放性，根據(jù)學生的自身特點，結合本校實際，盡可能多做一些有意義的實驗，例如：講“緒言”時，我先避開書本，做了如下一些有趣味實驗。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”等。這些實驗現(xiàn)象，吸引了一個個學生的一雙雙好奇的雙眼。學生看到現(xiàn)象，知其然而不知其所以然，求知欲出來了，于是，我便水到渠成的為學生引出新課內(nèi)容，順其自然的把學生的心弦緊緊地扣住。再如講完酸性、堿性知識之后，我還指導學生去測定本地的土壤、水質(zhì)的酸堿性；講了有機物的知識后，便指導學生學會鑒別羊毛衫產(chǎn)品的真假或偽劣等知識。

二、在豐富多彩的課外活動中激發(fā)興趣

1、創(chuàng)新觀念，認識化學課外活動意義。化學課外活動有助于課堂教學內(nèi)容的吸收和消化。同時，豐富多彩的化學課外活動，對學習緊張的初三學生來說，還是一件寓教于樂的事情，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識，既有意義，又極具誘惑力。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括如下幾種：諸如舉行“化學游戲晚會”；舉辦“化學知識講座”；開展“化學知識競賽”；開辟“化學學習園地”等等。

2、加強校本研究，因地制宜地開展化學課外活動。一般來說，以每學期或每學年舉行一次為宜。如“化學知識講座”可以向?qū)W生講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性，覺得化學并不陌生，它與生活息息相關，化學就是生活，化學就在我們身邊，從而樹立學好化學的信心。還可以講講化學發(fā)展的 歷史，講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生以他們的奮斗經(jīng)歷為榜樣，樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中中進一步鞏固書本知識。此外，還可根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類的編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固化學知識、培養(yǎng)學生學習化學興趣的好方法。

三、在突破難點及知識分化點中強化興趣

教學實踐證明：初中化學的難點及知識分化點有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系等。學生的學習興趣即使較高，如果連接幾次失敗或被難倒，興趣也會有所削減，從而影響學習成績，因此，幫助學生突破難點和知識分化點的工作也十分重要。如化學用語的元素符號、化學方程式，采取分批識記的方法，從緒言開始，日積月累，就會積少成多。在化學方程式的書寫中，可教給學生“五查”的方法：一查分子式是否寫對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。還可將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫助學生識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律。對于零碎的化學知識，教師要引導學生自己總結記憶。