山西省文水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)   張喚平

新課程改革要求：“讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要用活用好教材，激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。　　

一、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

游戲是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，針對(duì)兒童＂好奇、好動(dòng)、好勝＂的特征，課堂上創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，能使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中體驗(yàn)。例如，在教《零的認(rèn)識(shí)》時(shí)可設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生“摸一摸猜一猜”的游戲，課前在一個(gè)盒子里放入5個(gè)乒乓球，讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)，有的學(xué)生猜2個(gè)，有的學(xué)生猜1個(gè)等。接著，我再讓學(xué)生摸球，說(shuō)說(shuō)用幾表示。最后，等到學(xué)生一個(gè)球也摸不到時(shí)就揭示盒子里一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用0表示。學(xué)生通過(guò)游戲，加深了對(duì)0的認(rèn)識(shí)，在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。

二、在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，是新一輪課程改革的一個(gè)重要特征。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的生活場(chǎng)景和事物中感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。例如：學(xué)習(xí)“分類”一課時(shí)，可在課前就布置學(xué)生回家和爸爸媽媽一起整理書包。第二天上課時(shí)匯報(bào)整理書包的方法和并說(shuō)明理由。有的學(xué)生說(shuō)：“把大的書本放在下面，小的書本放在上面，這樣書包里非常整齊。”有的學(xué)生說(shuō)：“把與語(yǔ)文有關(guān)的書和本子放在一側(cè)，與數(shù)學(xué)有關(guān)的書本放在另一側(cè)，這樣拿起來(lái)非常方便。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的書包有兩個(gè)兜，我把書都放在大兜里，把本都放在小兜里，這樣?xùn)|西好找……。”通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生理解了分類的意義，掌握了分類的方法，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)樂(lè)趣無(wú)窮，會(huì)更加生動(dòng)、真切，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。　　　　

三、在問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

沒(méi)有問(wèn)題，難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)于充滿疑問(wèn)的問(wèn)題情境，教師要善于巧妙地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問(wèn)題情境，在學(xué)生思維的＂最近發(fā)展區(qū)＂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生探求知識(shí)的興趣和主動(dòng)參與的激情。如教學(xué)＂兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法＂時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣情境：（多媒體出示）森林公園要舉行一次聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都忙著做準(zhǔn)備工作，小豬也高興地接到了一個(gè)任務(wù)，去算給客人的飲料夠不夠。可是到哪里，小卻哇哇大哭起來(lái)，這是怎么回事呢？我們一起去看看吧。再 出示來(lái)了33個(gè)客人，每人一瓶夠嗎？圖顯示：桌上放著9瓶礦泉水，還有一箱礦泉水。先讓學(xué)生質(zhì)疑？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，若一箱是12瓶裝的礦泉水，就不夠分。若一箱是24瓶裝的礦泉水，就夠分。這樣的情境，能使學(xué)生的思維置于＂覺(jué)醒狀態(tài)＂，各種感官被激活，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！　　　　　

四、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生已有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供交流和合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)有趣的操作，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)比較物體多少時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課始，我把學(xué)生帶入快樂(lè)的動(dòng)物樂(lè)園，一下就吸引了他們的注意力。在“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”課中，開(kāi)展了各種游戲活動(dòng)：讓學(xué)生扮成小動(dòng)物上臺(tái)握手，動(dòng)手?jǐn)[小棒，用手勢(shì)表示大于號(hào)、小于號(hào)，給數(shù)學(xué)卡片找朋友等等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。收到了很好的效果。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程中，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展，激活數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。