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                        甘肅省成縣職業中專   邱偉

    【摘要】職業中專學生心理健康問題很多,已引起了整個社會的關注。我們要重視職業中專學生的心理健康問題,努力維護他們的心理健康。筆者在職業教育教學實踐中經過不斷的探索后認為,進行正確的心理調適和心理健康教育顯得尤其重要。 
    【關鍵詞】 職業中專；差生；心理健康教育；反思
 　　從總體上講，學校每位教師都要擔負起心理健康教育的任務,通過各種方式、各種渠道滲透心理健康教育,使學生保持健康的心理狀態和良好的心理素質。現在的中專學生很多是獨生子女,從小嬌生慣養,生活自理能力差,從小就承受著學習、生活等方面的壓力,而家長對子女期望過高,望子成龍,望女成鳳,是所有家長的共同心愿。這種無形的心理壓力,導致了不少學生的心理承受力十分脆弱,身心發展扭曲變形,經常會遇到小問題而出現大麻煩。相對于高等學校的學生而言，中等學校學生的各方面素質，譬如文化素質、道德素質相對較低，差生也比較多，因此，職業學校教育面臨的一大難題是如何做好差生的教育管理工作，化消極因素為積極因素，把他們培養為德智體美勞全面發展的合格之才，針對這些問題,這就要求我們要加強心理健康教育。筆者認為應主要從以下幾個方面著手：
    一、要了解什么是有心理問題學生
    “差生”并不是指智力不正常的學生，而是指由于各種不良因素的影響導致個體在學習、道德以及其他方面的落后，這些落后長期融合在一起，形成的一類特殊學生。但是我們應該清楚，“差生”只是在某些方面存在著不足，并不是一無是處。明確差生的形成因素對有效對差生進行教育與管理具有重要作用，“心理問題學生”并不是與生俱來的，“心理問題學生”形成的一個重要因素是自身控制能力差。隨著社會的發展，大量信息不斷侵入，讀書無用論、金錢萬能論侵蝕著年青一代的心靈，外面的花花世界誘惑著年輕的一代，削弱了他們的意志，吞噬了他們的信心，所以，在學校里他們只是應付了事。家庭教育不當是學生轉變為差生的一個重要原因。有些家長過分溺愛孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養，放任自流，導致他們種種不良習慣的形成；相反，有些家長望子成龍、望女成鳳的心過于急切，對孩子動不動施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中職學生的年齡特征以及心理特征，叛逆性強，極易造成“心理問題學生”。
    二、改變教育觀念，正確對待心理問題學生
   “心理問題學生”在每一所學校中都存在，在中職學校中尤其突出。做好“心理問題學生”的轉化工作，我們首先要做到改變教育觀念，正確對待差生。俗話說得好“態度決定一切”，轉變觀念，端正態度是我們首先要解決的問題，我們要相信大多數“心理問題學生”通過耐心教育會變好的。但在現實尤其是在中職學校中，老師與學生的交流本來就少，在學校和老師的眼中，“心理問題學生”成為了他們的一種負擔，從而使得老師們厭惡他們、疏遠他們，甚至鄙視他們。這是不正確的。“心理問題學生”并不是一無是處，他們也有自己的閃光點，我們應該轉變觀念，不能把學習成績作為評價優生和差生的唯一標準。

    三、促進心理健康，積極營造學生幸福感
    研究者發現，對于抵御心理疾患起緩沖作用的是人類的力量：勇氣、樂觀、人際技能、信仰、希望、忠誠、堅韌等。我們要用一種積極的心態來對許多心理現象（包括我們常說的許多心理問題）做出新的解讀，并以此來激發我們自身固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使我們都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。1、培養積極的人格特征。積極的心理品質包括信任、欣賞、感激、堅強、耐挫、熱情、愛等。教師應指導學生學習，讓學生接受自我、具有個體生活目標或能感覺到生活的意義、感覺獨立、感覺到成功或者是能夠把握環境和環境的挑戰，并不斷地在實踐中磨練，促進學生良好心理品質的養成。2、建立與他人的積極關系。學習溝通技巧，培養人際交往能力和優良的道德品行，與他們建立良好積極的關系，當自己需要的時候能獲得他人的支持，在別人需要的時候愿意并且有能力提供幫助，看重與他人的關系并對于已經達到的與他人的關系表示滿意。3、培養“樂觀型解釋風格” 。當遇到挫折時，學會用“樂觀型解釋風格”來調整心態，讓自己認為失敗和挫折是暫時的、特定的情景事件、由外部原因引起的，而且這種失敗和挫折只限于此時此地。4、營造積極的學校生態環境，提升對學校生活的滿意度  改進學業成績，體驗成就感；改善與同學和老師的關系，體驗人人交往的融洽和溫暖等。
  四、營造和諧的師生情感關系，是“心理問題學生”順利轉變的重要條件            
    “親其師，信其道”。師生關系和諧是學生健康成長的基礎。平等、和諧的師生關系是教學活動順利進行的前提和保證。作為心理關系的情感關系是師生關系的一個極為重要的方面，它對教育的過程、教育的效果能產生重要的作用。良好的師生關系是在教育過程中形成的，它有賴于教師、學生、學校管理人員的共同努力，以及學生家庭與社會的有力配合，在這些因素中，關鍵在于老師。營造和諧的師生情感關系，是“心理問題學生”順利轉變的重要條件。中職學校的學生不像中學生可以天天見到老師，隨時隨地跟老師溝通、交流，尤其是“心理問題學生”，基于心理上的障礙，他們更疏于與老師的溝通與交流，對此，老師應充分發揮他們教書育人的作用，尤其是對“心理問題學生”，他們應做到熱愛每一位差生，了解每一位差生，尊重每一位“心理問題學生”，關愛每一位“心理問題學生”，做好“心理問題學生”的轉變工作。
    總之，中職學校中對“心理問題學生”的教育和管理是一項復雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要我們有信心、愛心和事業心，正確對待“心理問題學生”，就能把這項工作做好。俗話說得好“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，根據每個學生的特殊性，了解他們的特長、興趣和愛好，尋找他們的閃光點，對教學策略因人而異，激發他們的學習熱情，奮發向上。把心理問題學生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

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