文/譚志美

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在現(xiàn)代科技、物質(zhì)水平高速發(fā)展的新世紀，初中學生要在課堂上學習語文，運用在精讀課文時獲得的種種知識和能力，舉一反三，在課外勢必要大量閱讀。課內(nèi)是主體，課外自讀是補充。這個補充，不但可以鞏固和擴大課內(nèi)所學的東西，而且可以增強學習語文的興趣，培養(yǎng)自學能力，發(fā)展自己的個性和特長。初中語文課程標準明確提出：初中生要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”重視課外閱讀教學也成了教學的一個重要組成部分。但就本學期我們開展的初中生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)初中生的閱讀情況不容樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先是缺乏閱讀興趣。被調(diào)查的學生不閱讀課外書的原因，主要幾項，其中回答“沒有興趣”和“沒有時間”的人最多。絕大部分學生基本不看課外書，如果看了也只是為了完成老師布置的作業(yè)，沒有形成自覺閱讀的習慣。

第二．閱讀內(nèi)容貧乏。主要表現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的選擇上，大部分學生傾向于自己的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說；女生多迷戀言情小說。大多數(shù)學生沒有購買課外書的習慣，或即使購買課外用書，也只是一些與考試相關的練習冊、試題匯編、參考書一類的輔導書，文學名著、經(jīng)典書籍等知識積累的書幾乎沒有。

第三．閱讀意識盲目。由于學生缺乏明確的閱讀目標和老師的很好引導、鑒別、分析能力不強，閱讀起來缺乏主動性與積極性，加上不善于有選擇性地去閱讀課外讀物，往往采取的是隨手拿來，不論是武俠艷情、“口袋”小說，還是偵探小說、卡通漫畫等五花八門的消遣書刊，上手即讀，且這類書刊占了較大比重，耗費了大量的時間和精力。

第四．閱讀方法原始。閱讀方法沒有掌握，有的同學看起書來感到吃力，閱讀的速度緩慢，嚴重影響了學生的閱讀興趣。

因此，加強對初中學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個大問題。那么如何加強課外閱讀呢？教師要做好以下幾個方面。

首先，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。閱讀動機來自個體內(nèi)在的求知、審美、探究的學習愿望，發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求可以使讀者產(chǎn)生強烈、持久的讀書愛好。來自應試、參賽等外部壓力的閱讀，是一種功利性的閱讀，不易有持久的效果。現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

許多學生對閱讀不感興趣，主要是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學習生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學生興趣的條條框框，引導學生放心讀、放心學、放心想。結(jié)合課堂教學，可以活用方法，讓你的學生做到，你不想讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，心里難受。

其次，是加強閱讀的指導。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的趣味，但指導學生如何選擇圖書、如何制定科學的閱讀計劃、如何掌握正確的閱讀方法也十分必要。

三、要引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

（一）合理安排時間，日積月累，持之以恒。不積畦步，無以至千里。語文的學習是一個不斷積累的過程，閱讀也是一個日積月累的過程。中學生課務較多，學業(yè)很重，閱讀課外書不能顧此失彼，因而要講究質(zhì)量和速度。每天堅持課外閱讀10--20分鐘，不少于4000字，三年下來，效果是不用說的，如果能“每天堅持”這樣既能磨練你的意志，做到鍥而不舍，而且大大提高了你的文學修養(yǎng)，詞藻豐富了，寫起文章來也究“文思泉涌”，豈不美哉！

（二）指導學生能根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，選用不同的閱讀方法。閱讀的方法有很多，或誦讀或默讀或精讀或略讀或速讀，可以根據(jù)讀物內(nèi)容確定。既可以一字一詞熟讀精思細嚼慢咽，也可以一目十行獨觀大略。對有代表性的優(yōu)秀的文學作品、古詩文采用精讀或誦讀，對一些只要了解的讀物采用速讀甚至是瀏覽即可。

（三）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。閱讀中要求學生要勤于動筆，善于思考。指導學生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強記憶、促進思維推陳出新。閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己一的體會、意見寫成心得體會甚至書評，學會寫短評、提問題、發(fā)表見解或感想。吸納閱讀語言，熟記精彩句段、上好讀書筆記交流課，并運用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法，寫好讀書筆記。同時引導學生對讀書筆記進行經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。積累知識資料，初步學會分析歸納。對學生的讀書筆記進行講評引導。從理性的高度提高學生對理性知識的認識，引導學生深究生活現(xiàn)象的內(nèi)蘊，由此及彼、從簡單的生活現(xiàn)象中引出深刻的道理。把自己體會最深、認為最有意義的部分寫成心得。

或許學生在進行了大量的課外閱讀之后，語文成績?nèi)圆荒苊黠@的提高，只要堅持不懈，持之以恒，有了一定的閱讀量的積累，學生的視野拓寬了，定能在語文學習中左右逢源，得心應手，并達到“腹有詩書氣自華“的境界。

 地址:云南省永勝縣第四中學