文/者艷芹

　　需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的教師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做和認(rèn)真去做。因此，作文教學(xué)只有著力于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣 ,想寫作文,這樣的作文教學(xué)才能收到良好效果。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我采取了如下的方法來激發(fā)學(xué)生的作文興趣,已取得了一些效果。

一、激趣放膽，自由作文，廣泛閱讀

　　教學(xué)生作文，首先要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情寫清楚，記事狀物要做到真實(shí)可信，抒情表意義要情真意切，這樣的基本功打好了，以后寫各類文體的文章才有牢固的基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由習(xí)作，率真習(xí)作，自由吐露心聲，不必強(qiáng)求學(xué)生語言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)。讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語言。老師要引導(dǎo)學(xué)生想讀書，愛讀書，并把書中的好詞好句好段做摘抄。讀得多了，摘抄得多，有了一定的量變也會(huì)引起一定的質(zhì)變。

二、把握標(biāo)準(zhǔn)，不吝嗇分?jǐn)?shù) 

　　作文經(jīng)常得低分，這是影響學(xué)生作文積極性的原因之一。不少教師批改作文時(shí)，“分”摳得很緊，學(xué)生辛辛苦苦寫過一篇文章，能得個(gè)70分就了不起，有的學(xué)生甚至一學(xué)期都沒有作文能得60分。經(jīng)常低分，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感，失去自信心，最終引起回避和退縮的反應(yīng)，失去作文興趣，形成畏難消極的心理。教師應(yīng)拋棄片面認(rèn)識(shí)，正確把握小學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過程。要根據(jù)大綱中對(duì)不同年級(jí)的不同作文要求，按照小學(xué)生作文有個(gè)逐步提高，逐漸達(dá)標(biāo)過程的規(guī)律來確定標(biāo)準(zhǔn)考慮評(píng)分。不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到了本年級(jí)作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分，以幫助學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的自信心，提高積極性。

三、觀察能力的培養(yǎng)

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

四、是讓學(xué)生有成功感以培養(yǎng)興趣

　　我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

五、培養(yǎng)學(xué)生的積累和表達(dá)能力

作文的目的就是讓學(xué)生把自己新身經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的積累和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)好作文，先要讓學(xué)生知道寫好作文的重要意義，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要，才能在作文實(shí)踐中增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。為了引導(dǎo)學(xué)生作文的重要意義，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活、積累生活。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

六、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的過程中，部分小學(xué)生會(huì)感到一定的困難，些時(shí)在教學(xué)過程中教師不能急于求成，需耐心指導(dǎo)、點(diǎn)撥，因?yàn)樾�學(xué)生是不會(huì)一下子就能寫好作文的，學(xué)生的寫作水平的進(jìn)步與提高，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)真指導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的前提，而要激發(fā)興趣，就要抓住并把握學(xué)生個(gè)性心理，因材施教，排除學(xué)生在寫作文時(shí)心理上產(chǎn)生的諸多障礙，為學(xué)生作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺(tái)。

七、在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生作文

　　作文的目的就是讓學(xué)生把自己新身經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要讓學(xué)生知道寫好作文的重要意義，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要，才能在作文實(shí)踐中增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。從針對(duì)學(xué)生作文的素材入手聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例事實(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的作文，比如有些學(xué)生難以完成“整篇”的作文，幾句話后就無處下筆，無話可說。針對(duì)這類作文病癥，教師要在實(shí)踐中積極指導(dǎo)，這類病癥就讓學(xué)生自己親自去做一件事，再把自己所做的事寫下來，于是學(xué)生就會(huì)去幫媽媽洗衣服、做飯等這樣寫出的文章僅有內(nèi)容，并且突出了品質(zhì)，也使學(xué)生對(duì)家務(wù)的認(rèn)識(shí)更深了一些，并且從中受到了教育。從而達(dá)到進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的作文水平的不斷進(jìn)步構(gòu)建平臺(tái)。　

作者：甘肅成縣城關(guān)學(xué)區(qū)幸福小學(xué)