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河南省安陽縣瓦店鄉高城學校  王志鵬

當今，我國教育正面向由應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期，新課程改革的呼聲響徹全國，在數學課堂中如何落實素質教育，實施新課改理念，培養學生的創新意識、創新思維成了數學教師常討論的話題。過去的 “題海”之戰已經不適應教學的潮流，怎樣才能真正實施素質教育，成為擺在數學教師面前一個新課題，我自1995年從教以來一直擔任初中數學的教學工作，就數學課堂中教師如何把握對學生數學方面的創新意識、創新思維能力有兩點自己的見解。現在我談一下，以求共勉：

一、創設和諧的教學氛圍，是激發學生創新意識、創新思維的源泉

學生的創新的意識與思維是一種發現問題、探索問題的心理取向。我們要想使學生在課堂上發現問題并積極去探索，就必須構建新型的師生關系，營造一種和諧的教學氛圍。只有在這種氛圍里，學生才能大膽猜想問題，創設問題。反之如果師生關系不和諧，學生思維處于封閉、不活躍狀態，那么學生就不敢大膽想、不敢大膽說、不敢大膽問，也就不可能迸發出創新的思維火花。因此在教學過程中我們一定要想法設法地創設情境，讓學生敢想、敢說，只有這樣才能更加激發學生的創新意識和創新思維。

二、采用類比思想，是引導學生的創新意識、創新思維的途徑

數學知識比較抽象，學生理解起來相對困難，采用類比方法可以使抽象的知識變得形象。我常用學生已學過并掌握的數學知識來激發誘導學生的求知欲，從而一步步展開教學，一層層深入知識要點，最終達到更理想的教學效果。比如：在講解分式方程時可以與解一元二次方程進行類比講解。因為學生已經學過了解一元二次方程的方法，所以在講解分式方程時稍加回憶，進行類比，學生掌握分式方程的解法就水到渠成了。再比如：反比例函數與一次函數進行類比講解等。這樣的例子還比較多，只要我們運用好就能大大啟發學生的創新思維。

      總之，培養學生創新意識和思維的方法很多，空間很大。作為一名教育工作者，在課改的今天必須趕快轉變教育觀念，大膽采用開放式教學、探究式教學，拓展學生們的視野，挖掘學生的潛力，最大限度地激發、培養學生的創新意識和創新思維。