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      文 ／ 朱紹英

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”古語道盡了一條永恒的真理，那就是——多讀書、讀好書，你會獲得很大的益處。簡言之，開卷有益。

 雖然也有人說：讀萬卷書，不如行萬里路。但對于中小學生而言，“讀萬卷書”是他們最基礎的學習步驟。小而言之，閱讀可增加學生的文字鑒賞能力和語言水平，有效提升他們的語文素養；大而言之，通過對閱讀內容的理解，無論是人物品格或故事情節，加以自己思想的灌注，對學生整個成長成熟，精神內涵的豐富，大有裨益。那么，教師在“開卷有益”中擔任怎樣重要的角色呢？以下，就為大家解惑。

角色之一：引導者。所謂“開卷”，其實也是有限制范圍的。“開卷”為學生們提供了一個廣闊的空間和平臺，同學們根據自己的興趣愛好去選擇書籍。但是，在信息量高速發展的社會前提下，書中難免存在一些“雜草”“瑕疵”。這也就是所說的“卷”也并非都是“好卷”。這就需要教師們擔當好自己的職責——引導者。不同年齡段的學生有不同的閱讀需求，教師要根據年齡特點，為孩子們介紹和推薦一些優秀的文章、書籍、刊物，引導他們朝著積極正面的方向，汲取書中營養。

角色之二：參與者。現在的教學概念，已不再是教師授課，學生全權接受的古板教學模式。學生們在學習中不斷成長，教師們也不能止步不前，也要不斷學習，與孩子們共同進步。所以，在孩子們讀書的過程中，教師不是只要列出一系列的讀書清單，就在一旁旁觀而已，要實實在在地參與進去，與學生們共同閱讀。只有這樣，才能和孩子們交流，知道他們的理解情況、閱讀進度，適時地做出調整。

角色之三：實踐者。我們都曾聽說過：小鴨子破殼后會把第一眼見到的事物當成媽媽，之后追隨著它的腳步。是因為那是它們的方向、標桿、依靠。同理，師生朝夕相處，孩子們也會追隨著教師，受到教師的行為潛移默化的影響。這就要求教師們在日常生活中，就為孩子們樹立榜樣，將文章、書籍、刊物中優秀的行為、品格、節操踐行到底。不能只“言傳”而不“身教”。只有言行合一，才會將書中美好的行為舉止，優良的道德品格的種子，灑向孩子心中，讓它逐漸生根發芽，最后根深蒂固，才能真正達到“開卷”的目的。

（作者單位：河南省安陽市文峰區高莊鄉東小寒學校）