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          甘肅省成縣化埡農職業中學      寧淑杰

全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發展面臨的重大任務。素質教育的重要內容和任務之一，就是使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是其體現了一種先進科學的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育觀念的更新和方法的改善。

面對新形勢,改革舊的課程體系就成為了一項關系重大、意義深遠的系統工程。新課程改革的目標就是：引導學生學會學習，學會生存，學會做人；培養學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀；培養學生具有社會責任感，引導學生樹立遠大理想；具有強壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。確定這一培養目標，正是教育承擔提高全民族素質、增強綜合國力歷史重任的具體落實。新課程把素質教育作為課程改革最重要的環節，以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目標，使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。

隨著整個社會經濟機制逐步和“全球化”接軌，導致了多元的價值觀和道德觀。自然學生的道德意識、價值意識也呈現出更為豐富而復雜的多樣化和個性化，這就需要我們的學校教育，不僅要注重群體的培養目標，還要注重個體的發展特征；不僅要注重外在因素對學生個性的內在影響，也應注重個性素質對學校和社會的特定反彈作用。顯然，在學生的成長過程中，從了解當今學生的獨特心態著手，幫助他們提高適應環境和社會的能力，交給他們解決自我困惑和認識社會的鑰匙，求其自覺自立地成長，是極其重要的。與普通學校相比農職業學校學生，存在更多心理上的矛盾：一是傳統觀念與現代意識之間的矛盾。現代社會充滿了競爭，失敗與成功，往往激勵著他們更加發奮地學習，但由于不良的學習習慣，又很難使他們獲取理想的成績。二是獨立性與依賴性的矛盾。他們雖然追求獨立，但離開父母、家庭，獨自處理生活、學習、人際交往等問題，由于受到閱歷、經驗、經濟等方面的限制，顯得力不從心，由此產生自責、煩悶、憂慮和困惑。三是理想與現實的矛盾。大多數職校生的職業理想往往與所學專業相吻合，但目前就業難的現象卻使他們產生內疚、自責心理。因此學校必須加強心理健康教育，勇于探索學校教育的切入點，把這項工作提到學校工作日程上來。培養學生健全的個性和健康的心理素質，實現學生的自我教育，應該成為當前教育的一個重要途徑。

我認為心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應、反映適度、心理特點符合年齡。心理健康教育也稱心理教育、心理素質教育等，是培養受教育者良好心理素質的教育，是提高受教育者心理機能，充分發揮心理潛能，促進個性發展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構建相互作用的社會活動過程。職高生心理健康教育是根據職業高中學生心理、心理發展特點，運用有關心理健康教育手段和方法，對于職業高中學生的心理發揮積極的干預和影響，形成、維護和促進他們的心理健康。培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質教育工程”，培養跨世紀高質量人才。 

心理健康教育研究對農業中學有著很大的好處。

1．提高了教師的教育能力 

通過研究，教師的心理健康教育意識普遍增強，教師在教育思想、心理健康教育知識、教育基本功等方面的水平普遍提高，教育過程更加中注重對學生心理健康的培養，教育過程中運用的教育方法更加有針對性、對解決教育中的實際問題更加有效。

2．增強了教師的科研意識并提高了教師的科研能力

通過研究，教師的科研能力有了很大的提高。觀念認識的升華和實踐改革的深入，使廣大教師在教育經驗、教育理論方面也獲得收獲。教師參與科研的積極性大大提高。教師對自己的教育探索感到滿意，并感到有所收獲。另一方面許多教師從不會寫論文到能夠寫出具有一定思想性、學術性、創新性、實效性與規范性論文與調查報告，從不懂科研到基本完成設計、操作、歸納實驗研究，并學會復雜的教育統計分析。

3．學生的心理健康水平有了一定的提高

教師心理健康教育水平的提高，以及自身心理健康狀況的改善，隨之帶來了學生的心理健康水平的變化。特別是在社會實踐活動中，學生的合作能力與交流能力有了比較突出的變化。學生觀察能力與動手能力得到加強；學生自我管理能力有不同程度的提高：學生的合作能力比過去有所增強；學生社會交往能力得到提高。在學習活動中他們能夠積極交流，相互協作，圓滿完成學習任務；一部分學生的學習焦慮情緒得到緩解，學習興趣有了很大的提高，提出了新的學習目標，并能比較正確的對待學習中產生的困難；一部分學生的抗挫折能力有了一定的提高，能較客觀地看待挫折

總之，心理健康教育是實施素質教育的目標。素質教育是指以促進學生向心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。學生素質發展有多方面的內容，心理素質不僅是其中重要的組成部分，而且是對其它素質的發展有著很大的制約作用，只有真正落實了心理健康教育，才能說全面落實了素質教育。

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