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談在教育孩子方面要給孩子自由

 文/張如宏

如馬和水的故事，馬不喝水，你硬要牽馬去喝水，即使你把馬頭按在水桶里，它也不喝水。如果馬想喝水的時候，你不拉它，它也會跑到水邊去喝水。就象滿漢全席一樣，108道菜樣樣齊全。因好吃，非常可口，人人都拿起筷子，把很多好各異的菜都夾在一個不想吃的盤子里面，到起了反作用，使這個人得了腸道炎或腸胃炎。這告訴我們，在學習方面，最好的學習動機就是孩子的理想，那么興趣就是最好的學習方法。

陳、廣的故事，燕雀焉知鴻鵠之起哉，陳、廣說，我們在一起奔波，苦干的人，都是想干一翻事業的人，我們這幫人，無論誰的先起來成功了，富有就必須請大家吃一頓紅燒肉。就象很多人手拉手地去挖人參，大家都為了一個目標挖千年老人參，卻有人說人參有長在地上的，草叢里的，也有長在樹上的，在很多人中有一個人比較憨厚。大家一直低著頭往前找，都沒有找到人參。因為地上的千年老參都被別人挖空了。在這時候，憨厚的這個人專門抬起頭看，突然間他看到了樹上長有一棵人參，說我找到人參了，而且是千年的老人參，這是因為人參的種子被風吹到樹上長出來的，而沒有人發現。

這說明，你要孩子好好地學習，考好的大學，而且還要是重點的。若要孩子低著頭地去學習，低著頭去考試，還不如給孩子抬起頭來看看月亮。家長都有望子成龍，望女成鳳的心愿，教師也希望自已的學生都能學業有成，事業上成功。家長教育孩子如此，教師在教育學生方面也應如此，要給孩子有自由發展的空間。

怎樣給學生自由發展的空間呢？俗話說：“人創造環境，同親環境也創造人。”學生心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成，乃至知識才能的增長，無不受到優美健康環境的熏陶和影響。學校、教師應營造適合學生心理健康發展的育人氛圍。學業生作為獨立的社會個體，具有無限的潛能。教師作用在于幫助學生充分地發揮其內在的潛能。教師必須放下“師道尊嚴”的“架子”，以朋友的身份走近學生，讓學生從心理上接受你。每個人都有權利表明自已的觀點，也應接受他人的批評，包括教師在內。教師不再是自我權威的維護者和教材的代言人，而是學力能務的激發，培養者、欣賞者。傳統的教學，生的行為往往受到嚴格的限制，學業生在思想，行為方面因為害怕韋這反教師的規定而感到緊張，焦慮和壓抑，喪失了自由的機會，抑制了主動創新的動機，因而減少不必要的規定，還給學生自由表現的機會，有益于激活學生思維的火花，使學生得以生動活潑的發展。

學生每天起床，學習、吃飯，寫作業這樣鈑復進行，似乎安排得井井有條。單調的生活與學業生好動，活潑的本性產生了巨大矛盾。在生心理除了“有作業，我們還能擁有什么”，這是孩子發自心底的吶喊。防子需要自由，渴望獨立。因而要留給他們自由支配的時間，留給屬于他們自已的天地。

交往是人的社會生活重要內容之一，教師要善于引導學生學會交往，讓學生在廣泛的交往中可以感受時代的脈搏，體驗友情的美好，懂得協作的重要。學生相線交往對情緒的發展與調節具有重要作用。能使他們互相以情緒支持和安慰，幫助自已自付生活中出現的種種緊張和壓力。要鼓勵學生進行廣泛的同伴交往。指導、培養、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學會和同學和睦相處，真誠合作，從而培養其良好的心理素質和交往能力。

師生的交往是雙方互動的交往，事實確鑿表明，學生對教師的態度中情感成份比較重，他們對自已喜歡的老師作出積極的反應，而對自已不喜歡的老師往往予以消極的反應。由此可見，保持與學生良好關系，我們要給予學生關愛，用期望的目光關注孩子的成長，有利于學生良好心理的形成和教育的有效實施。

培養學生的況爭意識，況爭意識是推動個體戰勝自我超越自我的精神動力。作為一名教師，必須有在工作中認真鉆研教法，積累教法，用科學的方法育人，把“一刀切”，“一鍋煮”轉變為因材施教，因人而異的教學模式。變“注入式”為“啟發式”廢出“滿堂灌”的老式教法。教學中，充分發揮學生積極主動性，指導學生學會學習，教給學業生開啟智慧之門的鑰匙。使學生真正成為學習的主體，由“要我學”變為“我要學”。在教學程中，教師要注重同學生傳播競爭的思想，使學生具有競爭觀念；要組織合理的競爭性活動，使學生受到競爭的熏陶和訓練。孩子的相線競爭，能夠激發分們的進取精神和學習熱情，推動他們去創造性地解決各種問題，奪得最終的勝利。

教師要給常對學業生進行心理疏導。為什么有很多的孩子不想跟老人和教師說心里話呢？因為孩子們好玩，活潑可愛，愛玩是他們的天性，可當他們一走進教室時，教師總說，你們少玩點，要把所有的精力都放在學業習上，……可見，孩子不想說心理話關鍵在大人。心理話的傾訴是教育時重要鏈條，教師要善于傾聽學生的心聲，知道學生想要什么不想要什么，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。

給學生找回自信。自信是一個人成功必備的素質，作為教師，我們有責任幫學生找回自信，讓他們各道“尺有所短，寸有所長”的道理，相信“天生我才必有用”。我們要從學生身上發現閃光點，展示特長，因勢利導，切忌諷刺，挖苦，把人看死。只要我們充分信任學生，關心學生，科學誘導，就一定能使學生充滿自信。

教會學生學會寬容，自私，狹隘害人害已。教師要幫助生改掉這種惡習。道先教給學生寬容，當別人不小心妨礙自已時，要學會原諒別人，不必斤斤計較；其次要看到差距，知道別人的成績是努力的結果，不是信手拈來的明白自已以后該怎么努力。

培養學業生堅強的意志，不經風雨，難成大樹，一個人若沒有面對困難的勇氣，如何去面對外面復雜，紛繁的世界，因此，教師要教學生在生活和學習中如何面對困難，培養他們挑戰的勇氣，為以后的道路奠定最堅實的心理基石。

（作者：貴州省盤縣保基鄉中心小學）