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         內容提要：電教媒體極大地提高教學效率，但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點。

        關鍵詞：電教媒體 激情引趣  創新思維    開闊視野 

　　“現代電教媒體要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”目前，現代電教媒體在教學中的應用已成為一個熱點問題。下面就談談如何發揮電教媒體在數學教學中的作用。

         一、 運用電教手段，激情引趣

         美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生了興趣，那么，他作出的努力會達到驚人的程度。”興趣是直接推動學習的內在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教與學的方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生深入地思考。

        二、運用電教手段，突出教材重點、難點，體現知識間的內在聯系，是有效完成教學任務的關鍵

        在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學，直觀顯示出來，將復雜問題轉化為學生易于理解的問題。

         例如在教學《軸對稱圖形》時，用傳統教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學生注意力高度集中，這樣學生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

　　三、運用電教手段，發展創新思維

　　為了培養學生細致入微的觀察力和豐富的想像力，拓寬思維空間，促進學生創新思維的發展。在新授課的教學中，利用現代教育技術豐富的表現力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現事物發生、發展的過程，有利于調動學生各種感官協同作用，讓學生充分感受、理解知識產生、發展的過程，使學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成，開拓學生的視野，培養學生創新意識和能力。     

         四、運用電教媒體，開闊視野，增強互動

         學校建成校園網和聯入國際互聯網，教師不再是唯一的知識源，學生通過訪問網絡上相關的網站獲取知識。一方面，學生可以學到豐富和擴展了的書本知識，可以學得更多、更快、更好；另一方面這種學習方式對學生本身的素質提出了更多、更高的要求。網上交流,既激發了學生學習興趣,提高學生的自主學習能力和創新能力,也使教師在教學中受到了啟迪,獲得了靈感。

   （作者單位： 河北南皮王寺郝五撥小學）