甘肅省成縣東街小學  馮萬紅

    興趣是我們探究未知世界的原動力，對于知識學習而言興趣更顯重要，孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生對于所學知識感興趣自然能喚起學生主動探究的欲望，往往能取得事半功倍之效，反之學生對所學的東西不感興趣甚至反感，可想而知要取得理想的學習效果肯定會困難重重，老師作為外因，再怎么努力也只能是事倍功半甚至無功而返。

    一、運用直觀教具，此時無聲勝有聲

    如在教授球體和圓柱體的認識時，我布置學生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學時首先讓學生將搜集到的球體、圓柱體進行歸類，然后在教會學生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經有了初步認識之后，讓學生代表上臺來判斷學生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學生知道生活中的球體、圓柱體的應用非常廣泛。由于學生在搜集的過程中已有了自己初步的認知，因而學生特別在意別人的認同或反對意見，在此過程中實際上也發(fā)揮了學生互相教育的功能，學生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認知上的誤區(qū)。

    二、創(chuàng)設數學情境，身臨其境樂其中

    數學來源于生活，體現其生活性，學生能將所學的知識在生活中加以應用，反饋的積極信息能使學生獲得成就感與滿足感。那么學生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之，學生所學知識與現實生活沒有絲毫聯(lián)系，學生會的東西用不上，要用的東西又不會，學生漸漸就會加重挫敗感而對數學生出厭惡甚至恐懼情緒，導致數學學習興趣逐漸喪失，學習陷入惡性循環(huán)。數學知識源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數學知識與生活相關聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設生活情景提出了要求，特別是低年級學生由于好動、自制力差，有意注意時間短，如果此時教師靈活創(chuàng)設學生喜聞樂見的情景，必能延長學生有意注意時間，學生在數學情境中知識得到運用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。

    三、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是小學數學教學中一項重要任務 

    思維具有很廣泛的內容。根據心理學的研究，有各種各樣的思維。在小學數學教學中應該培養(yǎng)什么樣的思維能力呢？《小學數學教學大綱》中明確規(guī)定，要“使學生具有初步的邏輯思維能力。”這一條規(guī)定是很正確的。下面試從兩方面進行一些分析。首先從數學的特點看。數學本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數學術語和邏輯術語以及相應的符號所表示的數學語句來表達的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數學這門科學。小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學特別是中、高年級，正是發(fā)展學生抽象邏輯思維的有利時期。由此可以看出，《小學數學教學大綱》中把培養(yǎng)初步的邏輯思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點。 

    四、提高教學藝術，引發(fā)學生學習的興趣

我們都說：要給學生一瓢水，老師必須是“泉水”。以前提到的是：教師必須有“一桶水”，我們講“一桶水”是遠遠不夠的，最終都有用完的時候，要想不斷地給學生傳授知識，老師要不斷學習，探求更高、更新的知識，才能不斷滿足時代發(fā)展的需要，也就是我們常講的“與時俱進”。同時老師還應不斷學習新的教學方法，利用更好的教學設備和手段來提高教學藝術。更好地激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好地提高教學質量。例如，現代課堂教學中引進的多媒體教學，更加形象、動感，學生學習興趣更濃，這樣教學效果會更好些。

    五、善用幽默、風趣的語言，不只是吸引，更是激趣

    幽默風趣的語言顯然比平淡、毫無激情的語言更有魅力，學生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數學雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景，但教師不時穿插些幽默的調料，精彩的故事肯定能令學生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個又一個的難關攻克中去。

    六、提高自學能力，培養(yǎng)長期學習興趣

    提高學生的自學能力，是我們小學數學中的一個非常重要的問題。它不僅直接關系到小學生在校所學知識的掌握，而且關系到今后知識的增長和未來人才的成長。它既是教育改革中的一個重要的教學理論問題，又是具體教學中的一個重要的實際問題。長期以來，由于傳統(tǒng)教學思想的影響，在實際的教學中人們只注意強調傳授知識，偏重于“滿堂灌”，滿足于對知識的死記硬背，而對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的自學能力是很不重視的。在教育改革不斷深入的條件下，人們對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的自學能力，開始予以重視，進行這方面試驗的老師也愈來愈多。這對研究和探索開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生自學能力的形成規(guī)律以及具體的途徑和方法等是很有意義的，也是很有必要的。掌握一定的基礎知識和技能技巧，是小學生進行創(chuàng)造性再次學習的基礎條件。

    總之。興趣是最好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在教學過程中，教師要想方設法，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。