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貴州省余慶縣長征小學：朱思俊

　 語文是一門工具性很強的學科,其實用性能幾乎遍及了日常生活的方方面面。然而，在平常的教學中脫離實際應用，一味地死讀、死背、死抄、死寫的現象極為普遍，搞得教師疲累，學生厭煩，我認為一定要改變這種高耗低效的教學模式。從以下幾個方面去嘗試，可能效果要好一些。

     一、新聞描述。學生在生活中，隨時都有新鮮的事情在發生，如果學生將學生生活中的新鮮事情，新近發生的新聞，所見到的稀奇事，以書面的形式進行描述。新近發生的新鮮事，學生是非常感興趣的，只要學生勤動筆，養成了一個良好的習慣。就能以提高學生的書面表達能力和觀察的能力。

二、辦手抄報或作文選。每隔一段時間，組織學生就某個主題編寫手抄報或辦作文選。學生們自己搜集資料，編輯排版，并做好美編。可以讓學生獨立主辦，也可以讓學生自由組合，分工合作，。編好后在班上展出，并率先編冊，收存。

三、編課本導劇。一些表演性較強的課文，一定要讓學生組織改編成課本劇進行排練演出，有時間一個內容組織成幾套獨立的班子打擂臺，看誰改編得好，覺得出色。

四、組織辯論會。學生之間，學生與老師之間，學生與家長之間，常常會存在某種觀點上的分歧，抓住這樣的熱點話題，把學生分成正反兩個方面，各自搜集證據，進行辯論。如：小學生應不應該看電視，學生應不應該有零花錢等，通過辯論，學生掌握了搜集資料方法，闡述了自己的的觀點，樹立了團結協作等多方面的優良品質和技能，并培養了學生明辨是非的能力。

五、讓學生及時寫。讓學生抓住每一個機會練習寫作。如家中有事要和遠方親友聯系時，要求學生要主動寫；丟了東西及時寫尋物啟事或拾到東西，及時寫招領啟事。中隊委員會議討論形成的決議要用書面形式進行公示，組織活動要先出通知，期末要寫出個人小結，已形成班學生的慣例。

    在這些平平常常的活動中，培養了學習各方面的語言綜合素質，尤其是表達能力的顯著提高，教師在活動中充當參謀，觀眾，評委，甚至是運動員。這樣師生關系融洽了，學生的負擔減輕了，而學生的興趣卻得到了較大限度的調動，使學生的語文教學任務于不經意之間。