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    初中地理新教材與舊教材相比，有著豐富新穎的圖象和“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目的合理編排，對學生學習地理的興趣有著明顯的優勢。通過近幾年來的教學實踐、摸索，現從讀、想、做方面談談體會。
    一、指導學生“讀一讀”，提高學生綜合素質
    素質教育是集科學文化、思想品德、身體心理等素質為一體的教育。新教材中的“讀一讀”欄目，從應試教育的角度來看，并不屬于學生重點學習的內容，但從培養學生綜合素質方面來看，有著非常重要的作用。如教師指導得當，收獲是事半功倍的效果。在教學中我都會認真指導學生閱讀這一欄目，使學生能從中積累知識，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中受到熏陶，從而提高學生的綜合素質。如讀到“珠峰探險”的短文中，在領略祖國山河的雄偉壯麗時，培養了學生戰勝艱難險阻從而想到要為國爭光的高尚情操；讀到“科技與湖南的水稻生產”，“北京高科技實驗區”的短文中，加深了對“科學技術是第一生產力”的理解；讀到“日本開辦的樹木銀行”短文中，體會到森林的經濟效益和環境效益，從而把植樹造林、愛護花草樹木、愛護環境做為自覺的行動。總之，教材中“讀一讀”短文，具有很強趣味性、知識性、思想性，只要老師在備課中足夠重視，指導得法，對提高學生整體素質都能收到很好的效果。
    二、啟發學生“想一想”，訓練學生的思維方法
    從教育過程實施的動態發展來看，素質教育的核心是積極創造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果轉化為自身的和全面的素養，使身心兩方面的潛能都能得到提高。初中地理新教材中122個“想一想”欄目的巧妙、新奇蘊疑地向學生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學中師生的互動效果，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性創造了極為有利的條件。“不憤不啟，不緋不發”，在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原則，從學生實際出發，適時采用多種提問方式，啟發學生思維，激發學生學習興趣，增進師生交流，使學生自然、愉悅、積極地去上好地理課。如在學習《地球表面水陸面積所占比例》時，讓學生想一想：人們當初給地球起名的時候，為什么把它叫做“地球”而不叫做“水球”？在學習《世界人口》時，提問：能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布呢？說出理由”。使學生在愉快活潑的氣氛中掌握了必要的地理知識。
    三、組織學生“做一做”，培養學生的實踐能力
    素質是在社會實踐中逐漸發育和積累起來的，地理教學中對學生素質的培養，必須要加強教學實踐活動。如實驗、練習、參觀、制作教具、考察環境、進行氣象觀測、地質地貌考查等等，是地理教學中理論聯系實際進行實踐活動的主要方面，對學生掌握地理知識，培養學生的素質和技能具有重要的作用。新教材中增加“做一做”欄目，在指導學生進行地理實踐活動方面具有很強的優勢。在教學中對這一欄目的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。如教學《地球》時讓學生轉動地球儀，實驗晝夜交替的現象，觀察北京、華盛頓、倫敦的晝夜變化情況等簡單的實踐活動，使學生在實踐活動中掌握地理知識，增長知識。這一欄目的教學有點難度，教學中除了經常提醒學生克服理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還需要幫助學生解決實踐活動中所遇到的具體困難，有些實踐活動，要做到率先垂范。
    讀是想的基礎，想是讀的深化；做要靠想來指導，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統一的整體，為地理教學向素質教育轉軌，奠定了良好的基礎，提供了有效的方法。

    (作者單位：貴州省正安縣第三中學)