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       我國當前教育的主體是素質教育。它順應時代潮流，是富國強民之根本。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質教育為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的心理潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在小學英語學科中實施優化教學法，筆者淺淡一些具體的做法和體會。
       一、注重培養學生學習英語的興趣
       著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說“興趣”將直接影響學掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。
       當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生，備教材，設計第一節課，都使其有趣味性。從而，激活學生學習動機，增強學生的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
       二、完善學生的“自我意識”
       應試教育猶如將學生推人知識海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。教師人為地摧毀了學生想建立的“成功自我意象”，讓其一次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，筆者從以下幾個方面進行嘗試。
       1.幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助學生達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使學生體驗到成功。
       2.幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮學生自己的創見。
       三、優化合理的英語課堂結合是關鍵
　　1.靈活運用“五步教學法”。
       2.過好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。
       3.過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學、學中練。
       四、培養競爭意識，增強學習自覺性
       現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。
       教師在小學英語教學中，要糾正學習的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念。高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成學生充滿活動，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活地要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教對話時，可競爭誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
       幾年來，筆者致力于優化小學英語課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結了這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”。
   （作者單位 ：云南省永勝縣三川鎮中心小學）