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    這幾年，英語已經成為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑。目前農村小學英語的開設更是體現了這一點，英語課已成為了小學教學的一個重要組成部分。然而由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長文化程度的差異及重視程度不夠、學生綜合素質較差……，這些現狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師,面對現狀，使我們倍感肩上的重任。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，結合實際情況,努力培養小學生的英語學習興趣，并做了以下幾點嘗試。
    一、鼓勵開口說，引發興趣
    做任何事，沒有信心都是空談。小學階段由于學生都是剛剛接觸英語，他們對英語都懷有強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，正確引導，樹立學生學習的信心，將會收到事半功倍的效果。但在農村小學教學中，教師在考慮到這一點的同時，還應看到，與城市小孩相比，農村小學生往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，他們害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。
    因此，教師在認清這兩點后，就應在課堂上，盡可能給學生創造一個開放寬松的教學環境。讓學生在和諧寬松的課堂氣氛下，懷著輕松愉快的心情學習，自然的信心就增長了，也就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。在平時，教師就可以引導學生用英語和朋友、老師進行會話。要讓學生樹立敢于開口說的信心，敢說，敢練，然后再逐步實現由部分使用英語到使用英語的過渡。
    二、教學內容生活化，激發興趣
    教學內容是教學之根本。小學生的年齡小，我們在教學英語時特別要注重教學內容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經驗中選取教學內容，能使孩子們感到親切、自然、易學，能讓孩子們適應學習，獲得經驗，得到發展。我們目前使用的教材就是一套將教學內容生活化的課本，話題內容很廣，包括了：數字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們日常生活中熟悉的事物，或是經常碰到情況。那么孩子們學習起來，就容易懂、容易學了；學習的內容和家庭生活、社會生活聯系起來，孩子們就更有興趣了。
    偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木，無源之水。城鄉之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是有效地改進農村小學英語的教學方式，多種教學方法相結合，激發學生學習英語的興趣。

    （作者單位：山西省文水縣鳳城鎮章多學校）