“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。尤其對小學生來說，學習英語處于啟蒙階段，而這門課程又具枯燥性的特點，所以，在英語教學中提高學生的興趣，至關(guān)重要。
    一、在教學實踐中，教師要注意營造良好的學習氛圍。在和諧、寬松、快樂的氣氛中，學生會感到學習英語是快樂的游戲，而不是困難的任務。教師要盡可能多給學生以鼓勵，一個信任的目光，一個善意的微笑，一句簡單的OK！Good！都可以讓學生興奮和快樂，可以說，這種心情是持續(xù)學習的動力。
    二、在教學實踐中，教師要選用適合的教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容，運用多種現(xiàn)代教學手段輔助教學，如借助電教媒體、生活中的實物、自制教具、簡筆畫等，可以從感官上給學生以新奇性的刺激，利于長時間保持較強的注意力。
    三、在教學實踐中，教師要正確定位自己的角色。新的課程標準把教師角色定位為平等中的首席，教師是學生學習的激勵者、促進者、指導者、輔導者、協(xié)調(diào)者。由此，教師要真正放下架子，用親和的面孔平等和學生交流，以消除學生不敢開口講話的顧慮。
    四、在教學實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)真實的教學情景。小學英語教材中，許多內(nèi)容都來源于生活，課堂上形式多樣的語言實踐活動是模擬生活情景的載體。教師如果能借助扮演角色、猜謎游戲、采訪、競賽、問答等活動形式教學，學生就很容易在真實環(huán)境中完成知識和能力的建構(gòu)。
    五、在教學實踐中，教師要注意文化的熏陶。讓學生在增加語言文化背景知識的同時，了解并比較東西方文化的異同，提高對人和事的兼容性，引起學生學英語的興趣。
    六、在教學實踐中，教師要關(guān)注弱勢學生。要針對弱勢學生基礎(chǔ)差、求知欲低、上課精力不集中的特點，重視新課的導入，設(shè)計新穎的導語；重視實踐教學，增加鍛煉的機會；教學面向全體學生，制定不同等級的成功目標，讓不同層次的學生在課堂上都有表現(xiàn)的機會，使好的學生得到發(fā)揮，差的學生得到體現(xiàn)。
    英語是一種廣泛使用的國際語言，世界上大多數(shù)的信息都是用英語發(fā)布的。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的提升，英語在涉外經(jīng)濟與對外交往中的作用越來越重要。為此，新的課程標準把學生學英語的學段由初中一年級下調(diào)到小學三年級。讓孩子從起始年級就對這門課程發(fā)生興趣，教師的工作固然重要，家長的配合也起著不可替代的作用。
    （作者單位：山東省東平縣接山二中）