正確認(rèn)識(shí)班主任這一角色

                文/楊文彩

一． 班主任是學(xué)校教育的“整合核心”

（一）班主任是學(xué)校教育中精神輔導(dǎo)層面的絕對(duì)執(zhí)行者

我們有必要在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)涉及精神、社交和道德發(fā)展的具體課程。例如，有關(guān)性知識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、自信心培養(yǎng)的短期課程以及由專家講授的個(gè)人、社會(huì)和健康教育和公民教育的長(zhǎng)期課程。因?yàn)閷W(xué)校  班主任起著融會(huì)貫通的作用。

（二）班主任協(xié)助學(xué)校整體課程計(jì)劃的制定

很多學(xué)校都制定了個(gè)人和群體發(fā)展的整體課程計(jì)劃，在這些課程的制定中，班主任發(fā)揮了重要作用。比如說(shuō)，班主任經(jīng)常會(huì)回顧并探討他的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面臨的各種問(wèn)題，在這種情況下，班主任就會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決做出指導(dǎo)性的解決，對(duì)每個(gè)學(xué)生所面臨的具體問(wèn)題給出總結(jié)性意見(jiàn)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生有著細(xì)致的了解，能幫助學(xué)生審視自身的個(gè)人和社交能力方面的發(fā)展情況并制定出適合個(gè)人的目標(biāo)規(guī)劃。

二．班主任是學(xué)生個(gè)體教育的引導(dǎo)者

班主任身負(fù)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、知識(shí)能力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性重任。班主任的首要任務(wù)是促使學(xué)生在處理小到班級(jí)、同學(xué)間關(guān)系，大到社會(huì)關(guān)系等問(wèn)題時(shí)提出自己的解決方案，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題具有自己的理解。因此，每位班主任都要盡可能地為學(xué)生提供獲得積極心態(tài)、成就感和自尊感的良好環(huán)境。

其次，要理解班主任的工作對(duì)象

一、班主任的工作對(duì)象主要在于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展

我們所謂的“個(gè)人發(fā)展”主要是指：學(xué)生作為一個(gè)人縱深長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。也就是說(shuō)，班主任之所以關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是因?yàn)樗麄兯鶎で髮?shí)現(xiàn)的目標(biāo)正是學(xué)生作為“個(gè)人”所具備的品質(zhì)的進(jìn)步。

二、班主任要教會(huì)學(xué)生理解“人”

對(duì)“人”的理解主要包括以下三個(gè)層次：

（一）對(duì)他人的理解

群體的發(fā)展同個(gè)人的發(fā)展密切相關(guān)，這不僅僅是因?yàn)槿后w的發(fā)展能夠保護(hù)他人的權(quán)利，還因?yàn)閭�(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)受到兩個(gè)方面的深刻影響：個(gè)人對(duì)他人的評(píng)價(jià)和個(gè)人對(duì)他人評(píng)價(jià)的理解。沒(méi)有對(duì)他人的理解便無(wú)法真正了解自我。 

（二）對(duì)自我的理解

除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的理解外，班主任還必須教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)自我的理解達(dá)到相互理解的目的，反過(guò)來(lái)，他們對(duì)自我與他人的理解又會(huì)相互作用。因此，班主任在教會(huì)學(xué)生理解“人”的意義時(shí)，抱有兩個(gè)目的——幫助他們理解自身和幫助他們正確理解他人和學(xué)習(xí)的意義。

（三）決策能力的培養(yǎng)

班主任的輔導(dǎo)工作中必須對(duì)培養(yǎng)決策能力所必需的態(tài)度、品德、禮儀、技能和判斷力加以強(qiáng)調(diào)，并不斷改進(jìn)。涉及到健康教育的諸多研究表明，知識(shí)是必須的，但卻無(wú)法滿足我們進(jìn)一步的需要。因此，個(gè)人的發(fā)展需要對(duì)事實(shí)的掌握，但又不能僅僅依靠掌握的事實(shí)；要想做到理性自主就需要培養(yǎng)受教育者的判斷力，調(diào)查和反駁的能力，獨(dú)立并獨(dú)自解決問(wèn)題的能力和最終做出正確決策的能力。

最后，做一個(gè)專業(yè)而優(yōu)秀的班主任

一、要學(xué)習(xí)成為專業(yè)班主任的要素

現(xiàn)在的學(xué)生是什么樣的呢？他們需要怎樣的教育？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)勝任的班主任。

二．要掌握做優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律及要求

從普通到優(yōu)秀是每一個(gè)有事業(yè)心，有進(jìn)取心的班主任追求的目標(biāo)。要想成為優(yōu)秀的班主任，必須具備以下要求：

1、 優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)需要一定的主客觀條件。

2、優(yōu)秀班主任要具有專業(yè)化的運(yùn)作機(jī)制。

3、優(yōu)秀班主任要給班級(jí)更多地精神關(guān)懷。

作者：河南省安陽(yáng)縣崔橋鎮(zhèn)康宋村小學(xué)