小議班主任工作中的“寬”與“嚴”

廣東省五華縣華強中學  宋紅梅

班主任工作除了教好自己所任的學科，主要是做學生的政治思想工作。做學生思想工作要講究工作藝術，這里僅粗略地談談班主任工作中的“寬”與“嚴”。

一、班主任要與學生建立互信的關系。

學校里師生關系很重要。教師是教，學生是學，兩者是教與學的關系。教師的任務是授業(yè)和解惑，是教書育人。教師的“教”，要學生緊密配合才能完成。因此，教師應正確理解師生之間的關系，建立平等互信的關系。對學生要做到傾注愛心。要善于接近學生，體貼學生，關心學生，愛護學生。主動和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。這是班主任做好班工作的基礎。了解學生，最好方法是主動接近學生，多傾聽他們的意見，多觀察他們的活動。同時要多在他們身上找優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其有不足之處時，應科學地分析，找出其原因所在；其次，應了解家長的普遍文化層次，找到學生亟待糾正的弱點；再次應研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等）了解個人的生活環(huán)境，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對老師“既親近又崇拜”，既認定老師是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起自己在學生中的威信。只有建立互信的關系了，班主任工作才能順利進行。

二、班主任在班工作中應做到“寬”、“嚴”得體。

這里所說的“寬”，是指班主任在班工作，要求學生的尺度。“寬”主要是對學生的“寬容”，學生在成長過程中，因受年齡的限制，世界觀的形成還處于初級階段，對許許多多的事物變化還看不透，因此，在學習、工作、生活中難免會走彎路，難免會出現(xiàn)一些差錯。這時，班主任應重調查研究，應用一分為二的觀點去看問題，千萬不能道聽途說，偏聽偏信，盲目瞎指揮，更不能在沒弄清事情來龍去脈以前，就橫加指責，亂批評，輕易下決論，一棍子把學生打倒。而對學生所犯的錯誤應作科學分析，調查原因。然后開展個別談心，見學生有悔改之意了，就應因勢利導，允許他們犯錯誤，也允許他們改正錯誤。因為剛從小學升上初中的學生，見識和閱歷都較淺，班主任不應過分地去處理。當然這里說“寬”，并不是無原則的放松，更不是放縱，而是在《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范四十條》和學校各項規(guī)章制度框架內進行的“寬”，做到恰到好處。

這里所說的“嚴”，是指得體的嚴格要求和嚴格管理。對學生的“嚴”的大前提是：首先尊重學生，尊重學生的人格。恰當?shù)剡M行“心理移位”。作為班主任，應設身處地體察學生的心理變化，關心學生的學習細微變化和點滴進步。及時引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任尊重學生，信任學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他發(fā)奮學習、戰(zhàn)勝困難，使其產生強大的內在動力。反之，學生會產生逆反心理，會處處事事與班主任對著干。這樣會給班主任做好班工作帶來阻力。

特別是對學生的嚴格管理和嚴格要求的“嚴”字，要科學地掌握，不能無原則地隨心所欲地“嚴”過頭，更不能以“師道尊嚴”的“管、卡、壓”。而應按黨的教育方針，按《中學生守則》要求，進行科學管理，進行人性化管理。只有做到“寬”“嚴”得體，學生才能接受。在這“嚴格要求”過程中，班主任也應講究工作藝術，注意方式方法，盡量做到動之以情，曉之以理，導之以行，幫理不幫情，對事不對人。在班里多開展各項有益的活動，可以充分放手讓學生去做。如：主題班會、運動會、詩歌朗誦會、故事會、猜謎語等，讓學生去組織，這樣可以讓學生大膽展現(xiàn)自己的才能，也可以讓學生有機會參加學生們自己的活動，從而拉近師生間的距離。如果班主任什么都一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見，不給學生參與班級管理的機會，久而久之，學生對班主任產生不信任感，進而導致學生逆反心理的形成，造成師生間的情感難于溝通。所以說“寬”“嚴”得體，班工作就能順利進行。

三、在“寬”“嚴”得體的基礎上，還應發(fā)揮三結合教育網絡作用。

班主任工作方法很多，不可能單一的。除了上面所說的“寬”“嚴”得體以外，發(fā)揮“學校、家庭、社會”三結合教育網絡的作用也不能忽視。家庭是學生生活成長的搖籃，家長是學生的第一任老師。家庭和諧，家庭的正面教育引導，也是非常重要。而社會是一個大染缸，是一個萬花筒。社會的影響也是非常之大。學校是教育的主要陣地，對學生的成長，單靠學校的教育是遠遠不夠。因此，班主任應十分明確，只有學校、家庭、社會三者緊密結合，發(fā)揮三結合的教育網絡作用，學生才能健康成長。

為此，班主任應做好“三訪”工作（即家訪、電話訪問、信訪）。班主任在“三訪”工作中，應堅持實事求是，多向家長反饋學生在校的點滴進步，多向家長征詢辦學意見，懇請家長多方支持，千萬不能把家訪當成向家長告狀的平臺，更不能加鹽加醋，擴大事實，給學生增加壓力。家訪的目的是為轉化學生有利方向出發(fā)，真誠爭取家長配合。因為學生比較長時間在學校里，社會上的事情只一知半解，班主任可以結合節(jié)日的中心和時事政治的中心，請公、檢、法的領導到學校上法制課，請當?shù)攸h政領導到學校作形勢報告，請當?shù)叵冗M廠、礦、農村或先進人物、勞模等到學校來作先進事跡的報告。這樣給學生帶來正面有理有據(jù)的教育，榜樣的力量是無窮的，能促進學生好好學習，天天向上。有利于班級管理，促進良好班風、學風的形成。

總之，班主任在工作中，盡量做到堅持正面教育，講究工作方法，做到“寬”“嚴”相濟，恰到好處，轉化學生，搞好班里的“三風”建設的預期目標就能實現(xiàn)。