學(xué)生心里健康教育經(jīng)驗點滴

                      甘肅成縣陳院初中  武望來

　　班主任是班級的組織者、管理者，是學(xué)生全面健康成長中的導(dǎo)師和引路人。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生心理健康成長的楷模和啟迪。班主任首先得具備一定的心理學(xué)知識，然后研究學(xué)生的心理狀況，既要研究學(xué)生的共性，更重要的是研究學(xué)生的個性，才能對癥下藥，教育好每一個學(xué)生。眾所周知，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)競爭激烈，心理壓力大，作為班主任應(yīng)從以下幾個方面實施心理健康教育：

    一、要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實思想

　　導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學(xué)生對同一問題可能會做出不同的反應(yīng)。對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學(xué)生個體的差異，因材施教、對癥下藥。老師要想消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實思想；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點，以他們樂于接受的方式，進(jìn)行個別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，使他們走出心理誤區(qū)。

     二、與多學(xué)生談心溝通，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系

　　人生活在社會環(huán)境中，他的成長離不開環(huán)境。正處在心理發(fā)展過程中的中學(xué)生渴望有一個好的環(huán)境，也就是渴望得到別人的理解，渴望與人溝通。學(xué)生在校期間接觸最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，也最喜歡與班主任溝通。所以班主任既要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，與學(xué)生打成一片。這樣做的結(jié)果，學(xué)生愿意與你親近，愿意把心里話說給你聽，減輕學(xué)生心里恐懼感，這對健康地發(fā)展學(xué)生心理是很有利的。浙江金華的學(xué)生殺母親原因之一，就是該生沒有很好地與母親心理溝通，更沒有得到母親的理解，才導(dǎo)致慘案的發(fā)生。如果該生能把心里話說給班主任聽，能夠得到班主任的理解，經(jīng)班主任的心理教育，慘案就不會發(fā)生。所以班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，溝通心理，理解學(xué)生，讓學(xué)生心理健康發(fā)展。

     三、通過各種方式，營造心理教育的良好環(huán)境化

　　首先要營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好教育。其次要創(chuàng)設(shè)一個溫馨的心里健康教育的課堂氣氛。?溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的良好環(huán)境。因此，創(chuàng)設(shè)一個溫馨的心里健康教育的課堂氣氛起著至關(guān)重要的作用。比如在教學(xué)中先放輕松優(yōu)美的音樂，然后教師在音樂的伴奏下款款而談，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

     四、關(guān)心和熱愛學(xué)生，用愛來感化學(xué)生

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”班主任只有善于捕捉教育時機(jī)，隨時讓自己的心對準(zhǔn)學(xué)生的心弦，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。在一節(jié)班會課中，班主任老師鼓勵每一個學(xué)生講一段自己家庭生活中的難忘的事，要講真話。一個男學(xué)生勇敢地講述了自己心中最隱秘的故事，他說：“我父母在我六歲的時候就已經(jīng)離婚了，原因是父親和一名壞女人勾搭，我母親一氣之下就和父親離了婚。我一直瞞著學(xué)校，就怕這事被同學(xué)知道后看不起我……”聽著這個孩的內(nèi)心獨白，老師熱淚盈眶，充滿深情地對他說：“你真是個敢于面對生活、勇敢、善于調(diào)節(jié)自我的孩子。老師相信你，今后不論遇到什么樣的困難，你都會勇敢樂觀地面對，老師和全班同學(xué)都愿意做你永遠(yuǎn)的朋友！”全班同學(xué)也情不自禁地鼓起掌來。我堅信，這一刻將給他留下終生難忘的印象，老師真摯的話語，同學(xué)熱烈的掌聲將永遠(yuǎn)激勵他戰(zhàn)勝困難的勇氣。

    五、家長要配合學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

　　今天，不少望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康，而不重視學(xué)生的心里健康教育，有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

　　正確的家庭教育是家長要全面耐心的了解自己的孩子，在孩子的中學(xué)階段，家長應(yīng)充分關(guān)注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，要創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍，在民主、寬松、溫暖的家庭氣氛下的孩子，活潑、外向、受朋友尊重，也懂得尊重別人，要從小培養(yǎng)子女的自立自強(qiáng)精神，鍛煉子女的受挫能力，要鼓勵孩子積極參與學(xué)校和班集體各項活動，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動，做各方面的嘗試和探索，特別是參加他們所不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志。

　　總之，和諧健康的心理氛圍有利于學(xué)生的心理健康成長，所以在班級管理中，要充分利用各種機(jī)會針對學(xué)生普遍存在的心理問題給與引導(dǎo)。要經(jīng)常和家長及任課老師聯(lián)系，協(xié)同工作，共同研究和解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。