廣西恭城縣東寨初中　　蒙香竹

　人的成長，離不開環(huán)境的影響。環(huán)境對人的成長是十分重要。逆境可以成才，優(yōu)良的環(huán)境更可以成才。蘇霍姆林斯基說：“人是環(huán)境和教育的產物”。中國有句古話：“近朱者赤，近墨者黑”，　還有個“孟母三遷”的故事，說的都是環(huán)境的威力，它能左右或改變人的成長。21世紀，是一個信息的時代，科技的時代，也是一個環(huán)境十分復雜的時代，青少年很容易受到環(huán)境的影響。作為新時代的班主任，擔負著為社會主義國家培養(yǎng)高素質人才的重擔，就應該善待環(huán)境，做環(huán)境的主人，變惡劣環(huán)境為優(yōu)良環(huán)境，讓優(yōu)良環(huán)境更加優(yōu)良，讓環(huán)境為學生的茁壯成長服務。 

學校是學生學習的大環(huán)境，班級是學生學習的小環(huán)境，也是學生學習、生活的主陣地。　因此，班主任要重視營造　良好的班級環(huán)境。班主任是班級工作的組織者，學生學習、生活、思想的管理者和引導者，事無巨細，都需班主任去處理，工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，要理順它，處理好它，的確不是件容易的事。要想把工作做得有聲有色，那就更難上加難。但是，只要班主任能對班級環(huán)境建設引起重視，就會想出很多好的辦法來。

一、樹立人物偶像，營造榜樣環(huán)境

榜樣的力量是無窮的。所以有人說，一個光輝的榜樣勝于十“打”教科書。在班級環(huán)境建設中，班主任要注重培養(yǎng)學生心目中的偶像。在一個班級里，如果班主任能樹立起幾個良好的偶像，就可利用它的力量來影響其它學生，讓其它學生學有目標，趕有榜樣，產生你追我趕，互幫互學的良性循環(huán)，班級就會出現(xiàn)學風正、氣氛濃，熱情高，凝聚力大的好面貌，學生的積極性和創(chuàng)造性就能被調動起來，自覺學習的學生就越來越多，不愿學習的學生也就越來越少。每個學生都與自己心目中所追求的偶像進行對比，互幫互學，取長補短，共同進步和提高。這樣，就可變學生 “要我學”為“我要學”，學習的主動性就會大大的加強。

二、 營造寬容環(huán)境，實施愛心教育

沒有愛就沒有教育。愛學習紀律好的學生不是真愛，那是老師的本能或天性，愛學習和紀律差的學生才是真正的愛。班主任要有一顆寬容的心來對待每一個學生，特別是對待那些所謂的“差生”。有人說：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”此話說得有理。陶行知說，你的冷眼下有牛頓、瓦特，你的皮鞭下有愛迪生。事實也是如此。當年曾被人稱為“差生”的學生，走上社會后，卻有不少人能對國家和人民做出杰出的貢獻。所謂的“差生”，他們不但不像優(yōu)秀生那樣在班上受到師生的矚目，有時，反而還會受到一些莫須有的冷眼或諷刺，這樣，他們的心靈和意識就會出現(xiàn)扭曲或變形，因此，便有意或無意的做出一些不恰當?shù)男袨閬碜C實自己的存在。諸如：課堂上給同學丟紙團，搶頭說話、做小動作等等。

那么，班主任如何面對這些學生呢？托爾斯泰說過：“成功需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。對差生，老師要熱情對待，千萬別傷了他們的自尊心。要“動之以情、曉之以理、導之以行”。他們犯了錯誤，老師應先引導他們進行自我批評，使他們認識到自己的錯誤給別人所帶來的負面影響，然后再向他們講清楚“尺有所短、寸有所長”、“天生我才必有用”的道理，幫助他們找出自己的優(yōu)點、閃光點，消除自卑心理，樹立自信心，認識到自己雖然基礎差，成績不如別人，但只要肯努力，善于發(fā)揮自己的愛好或特長，提高自己的素質，將來還是有前途的。當然，“差生”的意志和毅力一般來說，是比較脆弱的，自控能力也不算強，要想讓他們“持之以恒”地向前走，還需要班集體的帶動、監(jiān)督和幫助，更需要班主任對他們的呵護和鼓勵。 

三、 　創(chuàng)設鼓勵環(huán)境，幫差生找回自信

有人說，好學生是夸出來的。　農村有句俗話。好話一句三冬暖，惡語半句六月寒。班主任要善于夸自己的學生，還要用“好話”去鼓勵學生。特別是鼓勵那些在學習上后進的學生。對學習上的后進生，紀律上的問題生，老師在教學中要對他們耐心幫助，積極鼓勵，采取“四”優(yōu)先的辦法：上課回答問題優(yōu)先，讓他們覺得老師心中有“我”；課間巡回輔導優(yōu)先，使他們知道老師在關心著自己；課余查漏補缺優(yōu)先，讓他們明確老師對自己的真誠；課后作業(yè)批改優(yōu)先，使他們體驗到老師對自己的真愛。在批評他們在學習或紀律上的不足時，要先指出他們在這方面的三個優(yōu)點，然后再　指出他們的一個缺點，讓他們在　輕松愉快中接受教育或批評，沒有壓力，沒有負擔，這才能幫助他們找回自信，樹立信心。值得一提的是，老師在課堂提問時，即使差生對老師的提問回答不出來，老師也不宜批評、更不能用“你笨得像頭豬”這樣的語言去進行諷刺或挖苦，而應采用耐心教育的語言對他們進行感化和鼓勵：如“你這次回答的問題不準確，不是因為你‘笨’，其實你有你的獨到見解，只是你的見解還不成熟。從你的見解中，我發(fā)現(xiàn)，你有才華，只是你的才華目前還沒有施展出來而已。課下你要好好地學習，下一節(jié)課我再提問你，你準能行。”我就用這種打氣、鼓勵的好話和方法，提高了不少后進生的自信心，讓他們克服急躁情緒，消除恐懼、自卑心理，對學習產生了興趣，最后成為后來者居上的好學生。 

四、 勇于面對現(xiàn)實，改造不良環(huán)境

優(yōu)良的環(huán)境，可以育人；不良的環(huán)境，亦可誤人。老師要勇于面對現(xiàn)實，改造眼前的不良環(huán)境。當今，不少學校的周邊都有網(wǎng)吧、游戲機室等對青少年成長不利的娛樂場所。這些場所，對于還沒成年的學生來說，具有極大的誘惑力，老師要注意從正面對學生進行教育和引導，讓他們主動回避；同時，也要勇于向業(yè)主或相關部門提出合理化的改進意見，使他們自覺或利用行政和社會的力量來消除這些不良環(huán)境，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。這應成為我們班主任老師的一份天職。因此，我們要全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)；在實施素質教育和新課程準標準的今天，班主任一定要認真探索，做科學教書育人的帶頭人和排頭兵，以推進素質教育的全面發(fā)展；同時，我們還要認識到環(huán)境對人的影響，它的隱性教育力量是巨大的，要為學生創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境，運用科學合理的教學方法，激發(fā)和調動他們的積極性，提高他們的學習興趣，給他們創(chuàng)造一片施展才華的新天地，把他們培養(yǎng)成為建設社會主義祖國的合格人才。