古新銀

教書(shū)育人是教師的天職。在教好書(shū)的同時(shí)，育人切不可忽視。如何才能育好人呢？方法是多式多樣的。筆者在這里僅從一個(gè)側(cè)面，主張?jiān)诮逃龑W(xué)生過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則，達(dá)到育人的效果。“多鼓勵(lì)”是育人的好舉措。下面談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”是育人的入門券。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對(duì)新事物反應(yīng)積極，具有強(qiáng)烈的參與愿望；自尊心也特別強(qiáng)，特別注重自己的成績(jī)、面子及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期其心理特征喜歡聽(tīng)好話，愛(ài)表?yè)P(yáng)，能在別人面前出出頭為滿足，對(duì)別人的不同意見(jiàn)，不同看法，心里不好受，尤其是批評(píng)的話，感到很難接受。因此，作為班主任，在班級(jí)管理中，要做好育人工作，應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)講究教育方法，注意工作藝術(shù)，要做到不傷害學(xué)生的自尊心。要進(jìn)育人這大門，應(yīng)堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”。俗話都說(shuō)：“批評(píng)十句，不如表?yè)P(yáng)一句好。”這正說(shuō)明“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”是育人的入門券。這也完全符合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。只有入了門，才能做好自己想做的事。

二、“多鼓勵(lì)，少批評(píng)“可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

清代教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。“這有其深刻道理。中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，青春旺盛。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。在學(xué)校里，當(dāng)他們受到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)時(shí)，容易體驗(yàn)到成功的喜悅，心理上容易得到滿足。教師這時(shí)能因勢(shì)利導(dǎo)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好知識(shí)，增長(zhǎng)才干；有利于做好工作。筆者在班主任工作中，曾碰到過(guò)這樣的事實(shí)，一個(gè)名叫小坤的學(xué)生。人可以說(shuō)很聰明，但其個(gè)子小，上課不專小，常搞小動(dòng)作，喜歡東張西望，考試時(shí)有點(diǎn)應(yīng)付式的態(tài)度，隨便做幾道題就交卷。因此，成績(jī)不理想。筆者曾主動(dòng)接近他，常與他拉家常，不直接批評(píng)他，而采用旁敲側(cè)擊的方式，帶有婉惜的口氣說(shuō)：“小坤生性聰明，學(xué)習(xí)大有前途，若能把自己的全部潛能發(fā)揮出來(lái)，準(zhǔn)保能躍上班里的前茅。”其反而笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，真的如此嗎？”筆者也笑著對(duì)其說(shuō)：“那你試一試，好嗎？”后來(lái)，他上課好搞、好動(dòng)的習(xí)慣收斂了許多，作業(yè)完成得特別好，考試認(rèn)真對(duì)待，后來(lái)再適時(shí)地表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，他果真進(jìn)步了，綜合排名排在班里第六名。

教育學(xué)生，應(yīng)因人制宜，因事制宜，特別對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)慎重，切忌過(guò)于急躁，對(duì)學(xué)生不能亂批評(píng)、亂指責(zé)。教師應(yīng)冷靜地對(duì)待學(xué)生中所發(fā)生的事情，重調(diào)查研究，采用和風(fēng)細(xì)雨式的方法，真誠(chéng)相待。對(duì)每一件事，主張先認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)事人的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)的是否在理，是否強(qiáng)詞奪理。如果當(dāng)事人說(shuō)的有道理，教師應(yīng)尊重學(xué)生意見(jiàn)，應(yīng)想辦法化解雙方的矛盾，認(rèn)真做好對(duì)方的思想工作，不要因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是后進(jìn)生，就不分青紅皂白亂批評(píng)，應(yīng)幫理，幫事實(shí)。如果當(dāng)事人確實(shí)強(qiáng)詞奪理，教師也應(yīng)冷靜下來(lái)，勸住對(duì)方，切勿沖動(dòng)，等雙方降溫后，才去做工作，特別對(duì)無(wú)理的這一方，更應(yīng)做好過(guò)細(xì)思想工作，有理有據(jù)，有禮有節(jié)，把工作做到他們的心坎上，使其能心悅誠(chéng)服。對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)多在其身上找閃光點(diǎn)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短，能有自知之明，能喚起他們的自信、自強(qiáng)之心。

三、“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”可以讓學(xué)生奮發(fā)向上。

學(xué)生在學(xué)校里，一般說(shuō)來(lái)，都有自己的理想，自己奮斗的目標(biāo)。作為班主任，對(duì)自己班里學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭情況等都能了如指掌的話，教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)起到重要作用。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，一視同仁，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。他們自然就會(huì)愉快，干事情就會(huì)特別有勁，會(huì)干得很出色。記得有一年冬天，有一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)的女學(xué)生叫春霞的，她的語(yǔ)文基礎(chǔ)不很扎實(shí)，來(lái)到學(xué)校后，學(xué)語(yǔ)文很吃力，雖然她非常勤奮，想學(xué)好語(yǔ)文，但幾次考試，成績(jī)很不理想，看她心里很難受，與她座談中，見(jiàn)她有點(diǎn)灰心了。她直言問(wèn)我：“老師，我還能學(xué)好語(yǔ)文么？”我毫不猶豫，十分肯定地回答：“能，一定能。”我當(dāng)即以偉大文學(xué)家高爾基刻苦成才的事例講給她聽(tīng)。高爾基只讀幾年書(shū)，當(dāng)學(xué)徒出身，邊燒開(kāi)水，邊看書(shū)，晚上借外面路燈光看書(shū)學(xué)習(xí)，后來(lái)全靠其自己勤奮刻苦努力，認(rèn)真總結(jié)自己，找到問(wèn)題癥結(jié)點(diǎn)，主動(dòng)請(qǐng)教，最后成為舉世聞名的偉大文學(xué)家。這是高爾基明知山有虎偏向虎山行的好學(xué)精神。她聽(tīng)了后又問(wèn)我：“老師，我該怎樣去學(xué)呢？”“世上無(wú)難事，只有肯攀登，古人道‘心專石穿’。找出了自己?jiǎn)栴}癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，堅(jiān)持下去，不恥下問(wèn)，勤讀勤練，只要功夫深，鐵棒也能磨成針，相信你會(huì)學(xué)好，今后只要你肯發(fā)問(wèn)，老師一定會(huì)給你詳細(xì)解答，好嗎？”我耐心地回答。她聽(tīng)了后點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)了一聲：“謝謝老師！”走了。

后來(lái)她確實(shí)下功夫，系統(tǒng)地整理初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。把語(yǔ)文的各章節(jié)基本要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)重新復(fù)習(xí)，改變了過(guò)去的學(xué)習(xí)方法，她的成績(jī)慢慢進(jìn)步了，到期終她的語(yǔ)文成績(jī)躍至班里前十五名。這也是對(duì)她堅(jiān)持“多鼓勵(lì)”，使其奮發(fā)向上的效果。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)校里，是需要教師的關(guān)愛(ài)，需要教師的教育引導(dǎo)，教師應(yīng)重視師德修養(yǎng)，不要輕易批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生， 教師要做到因材施教，因人制宜，因事制宜，在正面教育的同時(shí)，堅(jiān)持做到“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，學(xué)生會(huì)進(jìn)步、會(huì)成才的。

（作者單位：廣東省五華縣中興中學(xué)）