班主任管理班級的目標(biāo)是建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使自己管理的班成為文明班、先進(jìn)班。班級管理辦法很多，筆者根據(jù)多年的班主任工作實踐，總結(jié)體會到，實行民主管理班級是搞好班風(fēng)建設(shè)的一項很好的舉措。就此問題，談幾點粗淺認(rèn)識。
    1.屏棄“師道尊嚴(yán)”觀念，樹立“公仆”理念。 “師道尊嚴(yán)”是封建禮教的產(chǎn)物，是師生之間森嚴(yán)等級標(biāo)志。在過去封建社會，師徒關(guān)系等級鮮明，當(dāng)教師的儼然比學(xué)生高人一等，做什么事情，都得由教師說了算，學(xué)生只能恭恭敬敬，唯唯諾諾，盲目聽從教師的指令做事。這樣做，只能使學(xué)生向一切聽從擺布方向發(fā)展，壓抑了學(xué)生獨立思考、獨立自主學(xué)習(xí)，獨立創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，容易造成學(xué)生的依賴意識的增強(qiáng)。
    歷史在發(fā)展，時代在前進(jìn)，新的時代對學(xué)生的要求更高。要求學(xué)生能適應(yīng)新形勢發(fā)展，具有不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)的意識，能獨立自主，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上，勇于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。要使他們真正能達(dá)到預(yù)期的教育效果，教師必須屏棄幾千年流傳下來的“師道尊嚴(yán)”的觀念，應(yīng)樹立人民“公仆”的理念，教師應(yīng)把自己當(dāng)班主任看作是“公仆”、是“船工”。班主任教育學(xué)生一屆接一屆，班主任好似站在河岸邊船工一樣，接了一屆新學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上了岸奔向新的起跑線，教師又把船劃回接下屆的新學(xué)生。學(xué)生一屆屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻仍在這條船上當(dāng)船工，起早摸黑，把自己黑發(fā)變成白發(fā)。從其本質(zhì)意義上講，班主任在學(xué)生中，確實是學(xué)生的公仆，是為廣大學(xué)生服務(wù)的。班主任若能從這個意義上思考問題，班主任才能放下“師道尊嚴(yán)”這個架子，才不至于做凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實際去執(zhí)行各種不利于學(xué)生全面發(fā)展的“外行”指令。才能真正樹立起為學(xué)生服務(wù)的公仆理念。搞好班風(fēng)建設(shè)才能有保證。
    2.建立平等互助的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)建立什么樣的關(guān)系？才能符合時流發(fā)展呢？不同認(rèn)識的人就會有不同看法。有的說是平等的朋友關(guān)系，有的說是警察和小偷的關(guān)系，有的說是貓與老鼠的關(guān)系。從上面分析看，教師若能從教師是學(xué)生的公仆的意義上認(rèn)識的話，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。從黨中央提出要構(gòu)建和諧、文明的社會這個角度來說，師生關(guān)系應(yīng)該平等互助的朋友的關(guān)系。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生發(fā)展、完善美好的人性，使其人生過得有意義；而學(xué)生也應(yīng)幫助教師進(jìn)一步發(fā)展完善自我、使自己的人生更有意義，更有價值，真正達(dá)到互相尊重、互相信賴，互相幫助。
    若師生間真的建立起平等互助的關(guān)系，便可以減少許多不必要的猜疑和對立的情緒。師生關(guān)系和諧了，關(guān)系融洽了，教與學(xué)就會同步進(jìn)行，班集體就會有力量克服前進(jìn)中的各項阻力。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然會形成。
     3.發(fā)展學(xué)生的自然人性和主人意識。人民教師的天職是既要教好書又要育好人。班主任肩負(fù)著做人思想工作，轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的責(zé)任。不同于一般的科任教師。班主任首先應(yīng)認(rèn)清學(xué)生的自然人性。《三字經(jīng)》里說：“人之初，性本善。”這就說明學(xué)生本質(zhì)是具有真誠善良、純樸、勤勞、尊重別人，關(guān)心別人等好的品德。隨著社會發(fā)展、人類不斷進(jìn)步的這一事實，要構(gòu)建和諧社會、文明社會，社會發(fā)展對培養(yǎng)出來的學(xué)生要求越來越高。教師應(yīng)圍繞著社會所需的人才去培養(yǎng)教育學(xué)生，讓學(xué)生能自覺嚴(yán)格要求自己，能關(guān)愛別人，愿意為別人，為社會的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。當(dāng)然，教師應(yīng)以身作則，身先士率，采用人性化的管理，科學(xué)管理，多感情投資，多采用微笑戰(zhàn)術(shù)，用真誠感化學(xué)生，感動學(xué)生。學(xué)生們自然人性也就能得到發(fā)展，班集體的民主的氣氛也就會越來越濃。良好的班風(fēng)自然會形成。
    作為中學(xué)生，是有一定的知識和社會閱歷，隨著年齡的增長，他們對學(xué)習(xí)都有他們自己的認(rèn)識和看法，特別是對班主任的工作方法和工作的目標(biāo)，學(xué)生都是有他們的見解。因此，班主任在制定班工作目標(biāo)的同時，應(yīng)把管理目標(biāo)和工作計劃告訴學(xué)生，使學(xué)和心中有數(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生主人作用，多讓他們參與班工作，班主任應(yīng)大膽放手培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、自立、自強(qiáng)的信心，培養(yǎng)他們獨立自由的精神，培養(yǎng)他們對集體的主人翁責(zé)任感。只有發(fā)揚民主，凡事多與學(xué)生干部商量，發(fā)揮班、團(tuán)干部作用，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)生中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生干部自己處理，若能解決不了的，才上交到班主任自上來，只有這樣，班主任才能掌握真實情況，才能對癥下藥去治好“病”。
    綜上所述，班主任在工作過程中，不能搞獨裁、一言堂。因為個人迷信是愚昧、落后的產(chǎn)物，不可取的。主張采用人性管理，采用民主管理。只有這樣，學(xué)生才能健康成長，班工作才能有成效，良好的班風(fēng)才能形成。
    （作者單位：廣東省五華縣梅林中學(xué)）