職業(yè)高中的學(xué)生是初中成績相對(duì)較差的學(xué)生，他們常常認(rèn)為自己是考大學(xué)無望，轉(zhuǎn)而進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，為的是混上三年，拿一張高中畢業(yè)文憑。他們的特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心，講義氣，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問題的看法往往是偏激的。初中時(shí)代中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫，吸煙、喝酒，甚至罵人、打架。在接觸社會(huì)中，他們受到一些不良影響，形成一些壞毛病。他們的父母對(duì)他們抱有很高的期望，但對(duì)他們的現(xiàn)狀束手無策。因此，職業(yè)高中的班主任工作責(zé)任大、難度大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心，較大的耐心和苦口婆心。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，我認(rèn)為職業(yè)高中的班主任工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展：
       一、嚴(yán)格要求管理
       俗話說“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)這些相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，一定要嚴(yán)格要求管理。讓學(xué)生按時(shí)上學(xué)，對(duì)于遲到早退的情況要嚴(yán)抓嚴(yán)管，對(duì)違反課堂紀(jì)律，違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要給予一定的處分，以示警戒。只有在學(xué)生心中樹立威信，學(xué)生才有畏懼，才會(huì)遵規(guī)，才會(huì)有進(jìn)步。
       二、注意批評(píng)的藝術(shù)
       在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表揚(yáng)為主，這是毫無疑問的，但這絕不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。
       事實(shí)上批評(píng)與表揚(yáng)一樣，都是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育常用的一種手段，它與表揚(yáng)結(jié)伴而行，相融而生。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為，然而效果往往與預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，這說明如何進(jìn)行批評(píng)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。
       我相信，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)施批評(píng)時(shí)，首先要從教育者的位置上走下來，站到學(xué)生的位置上去考慮問題，針對(duì)青少年的心理特征，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，同這些同學(xué)一起來查原因、想辦法，這樣，師生之間的心理距離就接近了，不但容易找到問題的癥結(jié)，而且在感情上與學(xué)生更親近，同時(shí)更容易找到解決問題的最佳切入口。只要我們用心去觀察研究學(xué)生、積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法，就一定能在思想教育工作中做得更好。
       三、熱愛學(xué)生
       教育是教育者與被教育者心理接觸的過程，師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、賞識(shí)及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)你讓學(xué)生感悟到這種愛之后，便會(huì)激發(fā)他們向上的熱情。
       總之，面對(duì)職業(yè)學(xué)校這些調(diào)皮頑劣又個(gè)個(gè)都是家長心目中“寶貝”的學(xué)生，要求我們班主任既要做到讓學(xué)生服從管理又要能保持和風(fēng)細(xì)雨般的為人師表形象，有時(shí)確實(shí)很難做到。但我們?cè)跓┬闹�余，只要用博大的胸懷去寬容學(xué)生，只有這樣才能理解學(xué)生的行為，從而走出煩惱的困擾，獲得內(nèi)心的平靜和安寧。
     
                                                                    （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）