進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)于孩子來說是學(xué)習(xí)階段新的開始，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也在這個(gè)階段逐漸養(yǎng)成。興趣是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有高度重視，才能讓孩子樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。寫字、識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《新課標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，寫字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的壞習(xí)慣，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。
      怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？
      一、激發(fā)興趣 快樂識(shí)字
    “興趣是最好的老師”。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，思維集中持續(xù)的時(shí)間短，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，積極挖掘教材所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂識(shí)字。
      引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。此外，還可以采用“送生字寶寶回家”、“摘蘋果”、“登山識(shí)字奪紅旗”、“識(shí)字大闖關(guān)”等游戲方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這些生動(dòng)、快樂的識(shí)字方法，讓學(xué)生興趣很高，識(shí)字效果好。
        二、教給識(shí)字方法 牢固記住識(shí)字好方法。
      “授之以魚不如授之以漁”。讓學(xué)生愿學(xué)，更應(yīng)該教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中70%以上是形聲字，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。
       要善于總結(jié)識(shí)字方法。經(jīng)常用到的識(shí)字方法有：“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜謎語”、“編順口溜”等。在識(shí)字教學(xué)中，要讓學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，能更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力。
       三、規(guī)范書寫 養(yǎng)成習(xí)慣
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。我在教學(xué)生寫字時(shí)，每次都先念寫字歌：“身坐直，腳放平，筆拿穩(wěn)，寫端正，手離筆尖一寸，身離課桌一拳，眼離本子一尺。”學(xué)生一邊念一邊調(diào)整坐姿，然后開始寫字。學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了良好的坐姿寫字習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。
      學(xué)生在掌握間架結(jié)構(gòu)時(shí)有點(diǎn)困難，我在教學(xué)中經(jīng)常做“書法觀察家”的游戲，我故意將字寫得一邊上一邊下，或者將上下結(jié)構(gòu)的字寫成上下不對(duì)齊，或者左右結(jié)構(gòu)的字寫得太開，然后讓學(xué)生觀察，說說這些字寫的對(duì)嗎？怎樣寫才對(duì)？學(xué)生在觀察中“悟”出了漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系，寫起來自然規(guī)范、端正。
       只要能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，注意總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，緊緊把握新課程的精神，我們不斷探索科學(xué)、高效的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)落到實(shí)處。