本學期，我繼續(xù)堅持科學發(fā)展觀，堅持科研興教發(fā)展戰(zhàn)略，以區(qū)發(fā)展中心科研部工作計劃為指針，以新課程理念和新課程與學生發(fā)展為本，依據(jù)新課程標準，堅持實事求是的工作態(tài)度，潛心各課題的研究，努力體現(xiàn)科研工作在教育中的基礎性和先導性，抓住機遇，努力提高教科研質量，為加快科研步伐，提高教育教學質量而努力。
       一、加強了學習，提升科研水平
       學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。
       “小課題”是指發(fā)生在身邊的小問題確立為一個課題，它不需要“立項”，研究周期短。可以自己結題的“微型課題”。我們圍繞著課堂發(fā)生的種種問題，加強理論學習，內(nèi)容涉及《廣州市中小學教學領域進一步深入素質教育專項課題工作會議簡要》、《如何寫課題開題報告》、《如何填寫廣州市教育科學規(guī)劃課題申報書》等。結合現(xiàn)階段撰寫的結題報告或論文要做到言之有物、言之有據(jù)。著重反映我們圍繞課題提出的假設，在較為詳實的數(shù)據(jù)和素材的基礎上，通過實驗得出的結論、形成的觀點。開題報告信息，則要指出課題提出的背景與所要解決的主要問題、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述課題與之聯(lián)系及區(qū)別、課題研究的實踐意義與理論價值、完成課題的可行性分析；課題理論的學習和實施開拓了申報科研課題，增強了教師的科研意識，進一步提高了我的科研水平。
       二、發(fā)現(xiàn)問題、科研整合，落實課題研究過程
       我們樹立“人人都是研究者”、“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。本學期，我的課題《在新課標下實施個性化教學的研究與應用》，并上了該課題研究課《夢想的力量》，參與聽課的老師填寫了反饋表，制定了《研討課反饋表》、《學生語文學習的個性學習狀況調查表》、《語文個性化課堂觀察表》，參與聽課的老師和學生共同填寫好。
       課題研究工作是一項長期的艱巨的工作，我們必須要加強組織學習，提高教師的科研意識，提高科研工作的成效，人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。同時要針對工作中的不足，提出整改措施，切切實實將各項工作落到實處，走“科研興校”之路，使教科研工作能夠上一個新的臺階。     （作者：廣州市真光小學）