山東省濟寧市第十五中學 劉霞

      摘要：在教育改革快速發(fā)展的今天，初中美術學科的教學作用越來越大。作為培養(yǎng)學生審美能力，傳遞傳統(tǒng)文化的重要學科，美術教學活動在學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮了極大作用。在全新的新媒體時代下，做好剪紙生成的研究，提高剪紙過程創(chuàng)意性。不僅能激活學生的剪紙學習興趣，還能創(chuàng)新教學，豐富現(xiàn)代中學美術教學內(nèi)容,增強中學生熱愛傳統(tǒng)文化意識。
      關鍵詞：新媒體；初中美術；動畫；剪紙；創(chuàng)意

      前言：
      面對日益拓寬的現(xiàn)代美術，身為基礎教育的中學美術教師有責任通過不斷提高自身的審美素養(yǎng)，力求以充實的現(xiàn)代教學理念去引領學生進行美的創(chuàng)造。因而我認為在新媒體技術快速發(fā)展的今天，教育理念也隨著新媒體技術的發(fā)展而發(fā)生變化。在初中美術教學過程中，利用新媒體技術提供全新的學習模式和內(nèi)容，使作為民間藝術的剪紙發(fā)生現(xiàn)代性的蛻變。新媒體技術與剪紙的結合，不僅給學生提供了積極探究創(chuàng)意剪紙的良好氛圍，還對學生創(chuàng)新思維的形成異常重要。剪紙創(chuàng)意生成的關鍵又取決于“剪紙的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性”，亦即如何展現(xiàn)剪紙產(chǎn)品與剪紙活動的內(nèi)容的獨特性與形式的嶄新性。最成功的做法莫過于使“這種內(nèi)容與形式既有歷史的積淀，又有當今的創(chuàng)造”。
      一、課堂上利用新媒體技術，了解創(chuàng)意剪紙生成的作品
      魯教版八年級美術教材中，有“剪紙的意蘊”這一節(jié)內(nèi)容。教師要引導學生通過課堂學習，了解剪紙的基本知識和制作方法，感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術的獨特美感，了解剪紙藝術的種類特點，了解剪紙的樣式和表現(xiàn)形式等等。從感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術的獨特美感和欣賞創(chuàng)意生成的作品這一角度入手，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)借助新媒體技術的媒介作用給學生播放有關于剪紙的紀錄片或創(chuàng)意動畫，以更形象、生動的方式幫助初中學生了解剪紙藝術，接近創(chuàng)意剪紙作品。
      近幾年來，在多媒體技術的作用下，民間剪紙藝術以動畫形式、電子書形式、互動多媒體為平臺，出現(xiàn)在社會大眾面前，如剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》和《葫蘆兄弟》受到了社會的高度認可。還有趙希崗教授指導新剪紙創(chuàng)新團隊設計的四款即實用又具浪漫色彩的文創(chuàng)帆布包，是外出搭配的時尚單品。近日，特侖蘇攜手公益組織，用千年剪刻技藝為產(chǎn)品設計了四款剪刻紙板新包裝，傳承了剪刻紙非遺文化，一展傳統(tǒng)文化魅力。受到了大眾的喜愛。但其實很多剪紙創(chuàng)意作品目前做的都還不錯，值得借鑒，老師說的借鑒，并非拿過來直接抹圖之類的，而是吸收加以運用。變成自己的創(chuàng)意作品。當代社會與傳統(tǒng)剪紙藝術交流方式的改變，推動了剪紙藝術地位的提高，也轉變了社會大眾對剪紙藝術的傳統(tǒng)看法。在數(shù)字化時代，用新的方式突出剪紙的藝術特色，不僅能夠營造良好的社會氛圍，還能吸引初中學生的注意力，讓學生將學習剪紙作為值得驕傲的事情。
      二、利用美術社團教學借助新媒體技術，保存師生創(chuàng)意作品的創(chuàng)作過程
      剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，它的特點不是用機器而是由手工做成的，因其剪刻與鏤空的特點，存在作品不易保存的問題。在信息技術發(fā)展的今天，無論傳播速度多快，范圍多廣，剪紙作品的保存與技藝的傳承仍然是一大難點。新的社會環(huán)境下，越來越多的藝術工作者開始利用新媒介環(huán)境，將有關于剪紙的物質(zhì)形態(tài)以圖片方式保存起來。將多種技藝的具體操作方式和剪紙制作流程，以視頻文件的方式保留下來。拍攝民間剪紙作品，形成數(shù)字化的寶貴資料，讓剪紙創(chuàng)意作品永久化。
     在美術社團剪紙教學活動中，教師可以模仿藝術工作者保存影像的方式，讓社團中的每一位學生都成為傳統(tǒng)剪紙藝人。首先老師示范剪紙，形成作品，把作品進行再創(chuàng)意生成剪紙衍生品，整個過程用手機錄像保存起來。而后讓學生結合所學習的基本剪紙方式，進行創(chuàng)意作品。在學生創(chuàng)作的過程中，教師引導學生兩人一組，一人創(chuàng)作，一人用錄像設備將其創(chuàng)作過程錄制下來。通過角色互換的方式，每一小組都要錄制下兩個人的不同剪紙藝術操作過程。給學生布置課下任務，讓他們利用新媒體技術相關軟件，對二人的剪紙過程視頻進行剪輯，形成小組影像。利用這樣的教學方式，讓學生們了解到當代青少年身上所肩負的傳統(tǒng)文化傳播責任，并找到傳統(tǒng)剪紙藝術學習的強大動力。
      三、利用新媒體技術，加強剪紙創(chuàng)意輔導
      下面以剪雪花為例：老師告訴學生雪花并非我們想象中的一個模樣，同時借助多媒體上網(wǎng)找到雪花在放大鏡下觀察的照片，這時候學生會發(fā)現(xiàn)雪花的形狀極多，而且特別美，每片雪花都有著極精美的圖案變化，這些造型就連許多藝術家都驚嘆不已。這真的是大自然創(chuàng)造的奇跡。看完之后，老師就開始做剪紙雪花的示范：“關鍵是折疊六折，用剪刀隨意剪一剪，記得要保留某些連接的部分，打開來看一看，哇，好漂亮的圖案”！老師鼓勵學生試著用不同的剪法，變出更多的圖案，你們可以隨心所欲，靈活多變地剪。在打開圖案之前，無法預知它最終的樣子，而將紙打開之后，你絕對會收獲驚喜！
      在剪紙教學過程中，教師要引導學生嘗試剪紙創(chuàng)作，讓學生的想象力與創(chuàng)新力在課堂中得以發(fā)揮。再如：接著剛才剪好的雪花讓同學們創(chuàng)意一下，看看這些雪花還能生成什么樣的作品？有的同學說，可以貼在禮品包裝盒上，還有個同學說將這些雪花用線串聯(lián)起來，懸掛在家里，裝飾感十足，很有冬天的感覺。你看，這些剪紙開啟的是學生們想象的翅膀，借著這些復雜的圖案變化，延伸出各種創(chuàng)意的可能性。
      剪紙要想實現(xiàn)更好的“創(chuàng)意”，就要從傳統(tǒng)的符號語言中尋找靈感，同時，汲取傳統(tǒng)繪畫的構圖理念，不斷豐富自身的表現(xiàn)方式。同時，美術老師還應轉變觀念，不斷學習當下先進的設計技術和理念，利用新媒體環(huán)境與設備，將圖形繪制技術應用起來。借助計算機軟件上的鋼筆、鉛筆、水彩、水墨畫等模擬媒介，讓學生利用計算機設備，在可視化環(huán)境下，對剪紙紋樣進行繪制與編輯。通過工具的幫助，減小紋樣設計的難度，讓沒有美術基礎的學生能夠在繪制工具的幫助下，創(chuàng)造出像樣的作品。之后，利用創(chuàng)作好的剪紙造型與結構，以手工剪紙的方式嘗試操作。教師可以利用計算機剪紙系統(tǒng)中的現(xiàn)存紋樣，給學生提供更多靈感。借助CAD制圖軟件，幫助學生對剪紙系統(tǒng)中紋樣進行形態(tài)組合與構建。以最簡單的方式，解決美術課堂中的創(chuàng)作難題。將更多的時間放在靈活置換紋樣，開創(chuàng)不同圖案、動手操作等方面。在新媒體技術的幫助下，課堂中的重復操作減少，美術能力要求降低，卻給學生提供了積極參與藝術創(chuàng)作的機會。
      結語：
      綜上所述，在借助新媒體技術進行教學的過程中，彌補了傳統(tǒng)美術教學模式的不足，顛覆當代初中學生的傳統(tǒng)剪紙印象。只有敢于創(chuàng)新，加強引導，才能讓初中學生正視美術學習，從剪紙藝術的學習中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美術的生動性和趣味性。有了學生們的傳承，剪紙這門古老的藝術不斷散發(fā)出新的時代活力，讓剪紙這朵浸透著中國情結的藝術之花走向世界，并屹立于世界藝術之林。
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