特色班級是以班級精神文化為核心，物質文化建設為載體，培養(yǎng)學生個性為目的，創(chuàng)設富有生命色彩，充滿生活氣息的一種管理策略。然而在特色班級建設中，很多時候我們想到的，看到的就只是把教室“特殊”地布置一下，稍微與其他班布置不同，利用文字和圖片等元素，將教室進行一些裝扮就認為是所謂的特色班級。當你問及學生為什么班級這樣布置時，學生則答不出所以然，或者就是說老師這樣安排的等等。這種沒有主題元素，沒有精神內涵外在形式，構不成班級特色。那么怎樣去打造特色班級呢？為此，筆者在特色班級的打造上做了多方探索，現(xiàn)談談自己的一些做法與同行共勉。
       一、班級精神文化的創(chuàng)建
       班級精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。精神文化的構建必須符合本班的實際，還要具有本班的特色。因為這是班級文化靈魂的體現(xiàn)，是教師引領班級個性發(fā)展和培養(yǎng)學生集體榮譽感的指揮棒，也是管理班級和建設良好班風的內驅力。它是無形的，是一種理念，只要制定一個符合本班發(fā)展的精神文化主題，它就會對本班每一個學生的個體發(fā)展起著潛移默化的作用。班級精神文化包括以下內容：特色主題名稱（如：蒼松中隊、翠竹中隊、梅之魂等等）、班徽的設計、班魂、班風、班級目標、班公約、班級口號等設置。教師在構建精神文化方面必須符合本班實際，參照本班師生的共性，結合學生的性格、年齡特點、學習習慣、能力等等，概括出班級精神的實質，提出針對性管理的要求，并制定出具體的、可行性的班級管理制度。在構建精神文化時，班級目標不能過高，理念必須積極向上，具有本班的特色。而且這種特色只適應于自己班級，特別是在班訓，班風或班徽的設計上，都必須具有唯一性、概括性、人文性、引領性。
       二、班級物質文化的建設
       物質文化建設是用來體現(xiàn)和詮釋精神文化的，主要體現(xiàn)在教室布置和環(huán)境建設方面，是將一些抽象的理念，借助文字和圖片等元素，放置在二度空間或三維空間里，利用環(huán)境氛圍來感染每一位學生，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級的情懷，培養(yǎng)學生的集體意識，增強學生之間的凝聚力。因此，構建特色班級首先要抓好教室的環(huán)境布置，合理利用教室的每一個角落，通過精心設計和布置，美化班級環(huán)境。在構建班級物質文化的時候，教師應讓每一位學生都參與其中，緊扣本班精神文化主題，把握設計方案，精心布置，具體到每一個角落，使走入本班的每一個人都能一目了然感受到本班的精神文化所體現(xiàn)的內涵，利用環(huán)境教育的優(yōu)勢，讓學生做班級的主人，充分發(fā)揮學生的主動性，彰顯班級個性。
       三、強化班級的常規(guī)管理
       班級是一個集體，管理尤為重要，直接關系到班級的發(fā)展，特色班級更需要一套完善的管理機制。班級的常規(guī)管理大致可以分成學生日常行為規(guī)范的管理和班級活動的開展。
       一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，在建設班級制度文化的過程中，教師要從學生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)章制度的目的不是管住他們，而是保證班級中所有成員的利益：保障良好的學習秩序、培養(yǎng)良好的習慣、達到學習的高效率、教師對待學生的公平態(tài)度等等。為了讓班級管理、評價機制更加健全、透明，教師在制定學生班規(guī)的時候一定要結合本班學生的基本特點，同時也要體現(xiàn)本班的特色，形成最基本的日常管理機制。
教師在組織班級活動的時候應圍繞本班的精神文化建設來開展，讓特色的理念在實踐中得以體現(xiàn)，通過開展各種形式的活動，能更好地向學生詮釋本班的班級特色和發(fā)展理念，以促進學生的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展，陶冶學生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的熱愛班級、熱愛集體的意識，達到特色教育的成就。在特色班級的管理中，很多教師對活動的開展認識不夠，把開展活動當作負擔，認為這還耽誤學生的學習時間。這是教師沒有去了解學生的心理需求，認識不到開展活動的意義和開展的活動功能。塑造班級精神，打造班級特色，必須需要通過活動來體現(xiàn)。　　　
總之，教育的改革是離不開對學生的培養(yǎng)的，面對當前的形勢，發(fā)展學生的全面素質，培養(yǎng)學生的個性，發(fā)展學生的特長，是建設特色班級的最終目標。要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，就必須抓好班級管理，構建特色班級，將是一條有效的途徑。
       同時，特色班級的建設，也是培養(yǎng)學生的集體意識，愛國熱情的溫床。  
                                                          （作者單位：貴州省湄潭縣實驗小學）