高效課堂主要是提高學生的學習的興趣，結合多媒體、生活中的化學現(xiàn)象，多讓學生參與。高效課堂是每一位老師追求的目標，能在課堂內解決的知識和作業(yè)，讓課堂的每一分鐘都是最有效的。現(xiàn)就談談個人的理解做法。
       一、結合本校實際解讀高效課堂
       課堂是教師、學生以及教材、學生生活中感性知識之間的對話，承擔著整合各種教育資源，促進學生全面發(fā)展的任務。高效化學課堂應以學生的發(fā)展為本，以開啟學生心智，培養(yǎng)學生靈性，提高學生綜合素養(yǎng)為目標。基于此，我們反思一些公開課，反復的排練，盡管將美好的一面呈現(xiàn)給了觀眾，但多少存在演戲的成分，根本原因是由于老師對所教知識自己不熟練，對于知識的形成沒有一個理性的思考和整理，不能做到知識的水到渠成。正是鑒于此我們一致認為課堂高效是指平時的常規(guī)課堂教學中，通過共同研究，深入研究知識的成因，前后的邏輯關系，研究教學中諸多可能出現(xiàn)的變數(shù)，研究學生對于本知識掌握可能遇到的難點，而不是反復的演練，這是一種為了一部分學生而浪費另一部分學生的做法。常說讀書是天生一半學一半。教師教方法，學生用自己的心靈去悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂是學生自主發(fā)展的舞臺。衡量一堂課的好壞，應看學生在這節(jié)課中學到了些什么？解決哪些問題？受到了哪些熏陶？學生的收獲大，才是高效。我校化學組一直在為此努力：既培養(yǎng)能力，又使學生身心得到潛在的發(fā)展。我校從領導到教師都達成了共識，反對時間加汗水和個人單干。我做到了：我課外不留作業(yè)，不找學生，關注課堂45分鐘和自習輔導時間。
       二、創(chuàng)設高效化學課堂的校本化特征
    （一）強實驗教學——實驗教學模式
      1、以探究實驗取代驗證實驗，讓學生參與實驗探究
      教學中鼓勵和引導學生獨立思考，提出自己的見解，發(fā)揮學生的潛能。讓學生經(jīng)歷整個探究過程，使學生的知識和能力在實驗中得到加強，領悟科學探究的精髓。如：蠟燭燃燒現(xiàn)象的探究、人體吸入和呼出氣體成分的探究，先分組設計，教師按照學生實際設計準備各自的器材，允許一節(jié)課中有不同的實驗方法，充分地讓學生參與實驗探究。
       2、開放化學實驗室，提供探究的平臺
       學生自己提出的探究性實驗方案，老師按學生個性化要求準備儀器會有一定的困難，我們通過開放實驗室，讓學生在課余時間完成自己設計的實驗以補充實驗課堂教學的不足。
       3、實驗從課內延伸到課外
       實驗目的不僅是使學生獲取知識，更重要的是再現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。因此，實驗教學中，在課標要求的活動和探究的基礎上，精心設計增加一些后繼實驗，給以學生探究的機會，如進行實驗室二氧化碳制取研究時，布置家庭實驗－做雞蛋殼與醋酸是否也能反應放出二氧化碳；簡易凈水器的制作、測定家里農(nóng)田土壤的pH等實驗。把實驗與生活聯(lián)系起來，獲取感性知識，讓化學更加地貼近生活。
       4、改進實驗裝置，優(yōu)化實驗設計，使實驗 探究具有更強的可操作性
       如：探究可燃物燃燒條件時，水中的白磷要通入氧氣比較麻煩，我們把燒杯中的熱水倒掉，讓它與空氣接觸發(fā)生燃燒，這樣也得到同樣的效果。現(xiàn)象生動直觀，使學生對實驗的應變能力得到加強。
       5、借助現(xiàn)代化教學設備，使抽象的問題形象化
       借助電子白板教學，讓學生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，如：硫、磷、鐵、木炭等分別在氧氣和空氣中燃燒的比較，彌補了實際實驗中的部分學生觀察的不足。利用多媒體，把一些在直接演示不了的實驗和不適合做的實驗進行演示，讓抽象的問題具體化。如：從微觀角度解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣、離子化合物形成等。
       6、課堂教學中注意強弱聯(lián)合，課外注意強強聯(lián)合
       課堂教學中，強弱聯(lián)合有利于帶動整體，提高了課堂效率，也有助于每個學生的發(fā)展。課外的探究實驗則進行強強聯(lián)合，這樣有利于優(yōu)秀學生的發(fā)展。
        總之，在實驗教學中滲透新理念，不僅培養(yǎng)學生的基本實驗技能，更培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)，使實驗教學真正成了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
     （二）高度重視集體備課。
       課堂是一個常變的研究對象，時代不同，學生不同，環(huán)境不同，它就會不同，就我們個人的能量很難考慮周全。因而我們化學備課組對每一節(jié)課都提前進行集體研修（每小星期的周一第二節(jié)課專門研修）。針對每一章節(jié)深入研究宜昌和其他市的中考試題，結合學生實際，精選出評價題，特別歷年中考題考查的走向、重點、實質。同時，不放過每一次考試后的質量分析。如開學后我們對上期試卷進行了全方位的分析、評講，特別是針對存在的問題進行了研修。
       總之，要把更多的精力投入到研修中，關注特色課堂，強化集體、展示自我、取長補短，力求擁有自己的東西。讓不同特色的教師豐富我們的學生、豐富我們的學校，使我們的課堂真正向高效挺進！