山西省翼城縣中衛(wèi)初中 李素云

怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我校新一任校長(zhǎng)提出的創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)研究課題。對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，我的理解是：創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，在合作探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。課題解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新思維。
      一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
      教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
      1、數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，只有這樣才能自覺地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學(xué)生；特別是我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校來說，如何才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，是我們學(xué)校打翻身仗的武器。
      2、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的目的。
      二、課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和使用
      1、著眼于進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。一要根據(jù)實(shí)際改變數(shù)學(xué)教材的編排順序。二要擴(kuò)大例題的思維空間，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。在教師講解的問題情境中，學(xué)生緊緊被問題吸引，自覺地、全身心的投入，用心思考，真誠交流，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。
      2、啟迪心智把握好課堂提問的“心理距離”。好的問題既有挑戰(zhàn)性又是大多學(xué)生經(jīng)過思維努力后能夠解決的。這樣給學(xué)生“似曾相識(shí)又陌生”的感覺，讓學(xué)生“跳一跳夠得著”增強(qiáng)學(xué)生解決問題的內(nèi)驅(qū)力。教師所提問題不但具有開放性，還要兼顧差異性。開放性，即目標(biāo)是聚合的，思維是發(fā)散的，解決問題的策略是多樣的；差異性，即能適合不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出個(gè)性化的回答，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行深入地思考。
      3、實(shí)施“問題教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，產(chǎn)生新的思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新個(gè)性。課堂提問是師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過程。是學(xué)生在提問、交流、爭(zhēng)辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，逐步養(yǎng)成好問、善問、有創(chuàng)見地問的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷打下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，做中得，”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐能力。要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握的基本技能解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。這樣做，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于生活，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和自學(xué)能力。21世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)入全新的信息時(shí)代，學(xué)會(huì)求知是十分必要的。基于這一思考，我們有意讓學(xué)生去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，不僅能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
      從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十多年，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)突出“四個(gè)凡是”，課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體：凡是學(xué)生能通過自己的主動(dòng)探索解決的問題，絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，絕不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生；凡是需要教師講解的，教師就要精講，講到點(diǎn)子上，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生自己，讓他們盡可能自己探究知識(shí)。