作文教學(xué)，百花齊放，各領(lǐng)風(fēng)騷。在此，我談一下自己對作文教學(xué)的淺顯探索和實(shí)踐。
一、關(guān)于作文教學(xué)計(jì)劃
依據(jù)課程而制定的作文教學(xué)計(jì)劃，務(wù)必符合我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)我國古人傳承的“因材施教”“有教無類”的精神。作文教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)的梯度，要有學(xué)生踮起腳尖就可以達(dá)到的適度。初中三年的梯度差愈明顯愈能體現(xiàn)教育的公平，傳遞教育的溫暖。因?yàn)閷W(xué)生按照這個(gè)計(jì)劃努力之后，即有一個(gè)達(dá)成目標(biāo)后的成功的快感，突破之后達(dá)到的寫作水準(zhǔn)，觸手可及了，從而有了一定的寫作水平，提高了運(yùn)用多種表達(dá)方式及表現(xiàn)技巧等能力。無論是目標(biāo)，還是措施，既要具體可行，又要簡明準(zhǔn)確。讓學(xué)生有個(gè)目標(biāo)，讓教師有個(gè)方向，在師生的共同努力下，讓作文教學(xué)由淺入深，由形象到抽象，一步一步地上升，從而激起寫作興趣，開始嘗試創(chuàng)作，到愛上寫作，進(jìn)去寫作的“廟堂”。如此，使老師和學(xué)生都有了信心、決心和責(zé)任心，作文也會更好。
二、關(guān)于寫作激情
從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想意識、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，迸發(fā)寫作興趣，到愛上寫作。通過各種感官打開欲望之門。如利用短視頻，記錄社會、學(xué)校、家庭等生活片段和小故事，放映給學(xué)生看。觀看之后，先讓學(xué)生口述談故事，配合上語氣語調(diào)的模仿，肢體動作，面部表情的表達(dá)，心理的揣摩……再對故事進(jìn)行評議，發(fā)表自己的見解感受，最后動手寫作。完成習(xí)作后，學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說一說。聽后要肯定優(yōu)點(diǎn)，并略說一兩點(diǎn)有益的建議。扣住敘述有核心，環(huán)境、心理描寫形象，想象合理得當(dāng)，對事件的評議有濃厚的感情色彩等。
班內(nèi)評議中，教師的點(diǎn)評突出某處優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行贊揚(yáng)，提出中肯的建議。扣住本次作文的教學(xué)計(jì)劃，列出要求，完成升格作文（即二次創(chuàng)作）。
適時(shí)適度地組織學(xué)生觀看《生活幫》《拉呱》等節(jié)目，發(fā)現(xiàn)和了解自己熟知的農(nóng)村生活，聯(lián)想身邊類似的人和事，把看到聽到想到的內(nèi)容寫作。教師激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣，不拘形式，拓寬學(xué)生的寫作思路，排憂解難，牽線搭橋，激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。
每次寫作，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生值得贊賞的閃光點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生給予欣賞、信任和關(guān)懷。重視表揚(yáng)和激勵(lì)，如設(shè)立激勵(lì)措施。精神方面有“最美故事獎(jiǎng)”“最佳描寫?yīng)?rdquo;“最佳評議獎(jiǎng)”“創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳語言獎(jiǎng)”“最佳形象獎(jiǎng)”……物質(zhì)方面給予筆記本、字帖、名著等獎(jiǎng)品，既有單項(xiàng)獎(jiǎng)，又有綜合獎(jiǎng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中愛上寫作。
三、關(guān)于作文評議
評改作文，以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提高寫作水準(zhǔn)。學(xué)生自批，重在邊讀邊批邊悟。領(lǐng)悟一篇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)：互批互評，重在以贊賞的眼光看文章，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在協(xié)作互改中取長補(bǔ)短。學(xué)生的個(gè)人自批，小組內(nèi)互批，老師面批精批，師生互批相結(jié)合，把寫、評、改一條龍式的進(jìn)行處理。
老師的下水文，要處于學(xué)生的中上水平，不要太完美。師生互批后，也要進(jìn)行升格寫作，師生同寫同批同改，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
重視二次創(chuàng)作。互批后的升格寫作，重在合作，把師生給予的建議進(jìn)行合理處理，體現(xiàn)在升格后的作文中，達(dá)到共同提高寫作水平的目的。升格作文，明確提出審題、選材、布局、語言表達(dá)、寫作手法等方面的寫作要求。優(yōu)秀作文（或稱滿分作文）詳細(xì)批注之后，集結(jié)成集子（每次作文一次集結(jié)）供學(xué)生傳閱，或作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給此次作文優(yōu)秀的同學(xué)，以作紀(jì)念。
此外，鼓勵(lì)同學(xué)整理（記錄）多次互批作文時(shí)師生給予自己作文的建議。不足之處一定不再重復(fù)，落實(shí)好評語，對自己對文章進(jìn)行理性分析和感悟，在理解和思考中進(jìn)一步提高寫作水平。
四、關(guān)于寫作素材
“巧婦難為無米之炊”，優(yōu)秀而豐富的寫作素材，是寫好美文的前提。學(xué)生的生活閱歷有限，社會生活經(jīng)驗(yàn)少之又少，怎樣拓寬學(xué)生的選材范圍？首先，充分利用課文的閱讀教學(xué)，對課文進(jìn)行仿寫、改寫、補(bǔ)寫等形式的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生利用手中資源的能力。如《石壕吏》的擴(kuò)寫，《皇帝的新裝》的續(xù)寫，《秋天的懷念》和《背影》的仿寫，《白楊禮贊》欲揚(yáng)先抑寫法的仿寫，《紀(jì)念白求恩》夾敘夾議寫法的仿寫……拓寬學(xué)生獲取寫作素材的思路。其次，邀請家長進(jìn)課堂，講自身工作生活的經(jīng)歷和感悟，或講周圍群眾的生活情況。這些熟人的陌生經(jīng)歷，讓學(xué)生間接了解社會，熟悉生活，拓寬生活視野，學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會。再次，利用視頻記錄春節(jié)前后在車站出現(xiàn)的民工潮，早點(diǎn)農(nóng)貿(mào)市場等老板的忙碌情形，校門口接送學(xué)生的老人“大軍”。拓寬學(xué)生選材面，同時(shí)也讓學(xué)生間接地接觸社會，融入社會生活。有目的有計(jì)劃有安全保障的前提下，參加社會活動，利用節(jié)假日到父母工作的場地體驗(yàn)一下生活，去農(nóng)貿(mào)市場、建筑工地，田間除草，果蔬采摘……在各種活動中積累第一手感性材料，生動的具體事例。在記錄素材中，提升觀察能力，思維能力。
一篇文章，把學(xué)生個(gè)人的思想、性格、情操、道德、理想等完美體現(xiàn)了，他的作文水平提高了。
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