貴州余慶縣涼風小學 孟永琴
在我國的基礎教育中，尤其是在小學中，受到客觀條件的限制，我國的很多小學生真正在生活中，應用英語的機會是比較少的，生活中接觸到的英語文化也很有限。這樣，小學生鍛煉英語口語表達能力的機會，也都基本上停留在了課堂教學上，而且我國的基礎教育，在過去很長一段時間之內(nèi)，都為了應試教育服務。所以在大多數(shù)小學的英語課堂上，更多的是強調(diào)諸如詞匯、語法、一些簡單句句式能否熟練使用的練習，實際上關于英語教學，也就是書面上的內(nèi)容琢磨比較多，但是關于口語表達能力都不太重視，應該說很多學校的重視的程度，其實是不夠的。但隨著新課改的不斷深入，也隨著我國社會的發(fā)展進步，以及教育事業(yè)整體的綜合水平有了顯著提高。口語作為我國小學生的英語能力的短板，已經(jīng)得到了越來越多的重視，教育部門和學生的家長、以及具體的各個學校，也都有針對性的開始調(diào)整英語口語教學的內(nèi)容，以期能夠提高我國小學的英語口語教學能力。但具體該怎么做，很多措施其實還并不成熟。筆者將以人教版教材為例，希望以自己的思考為主，提出一些策略和建議，下文將具體闡述。
一、提高小學英語口語教學能力的重要性
隨著我國社會的發(fā)展進步，社會上的各企事業(yè)單位對人才的需求，越來越重視應聘者的外語能力，許多工作崗位都需要應征者具備比較高的英語口語表達能力。因為在日常的企業(yè)經(jīng)營過程中，可能有很多機會要同外商打交道，那熟練地掌握英語口語表達能力，自然就成了我國各學校培養(yǎng)英語人才的一個重要標準，在基礎教育，尤其實在小學階段，為學生建立良好的英語口語表達能力基礎，是極其重要的。讓學生在小學階段練好口語表達能力，既可以提高他們對英語的熟練使用的能力，還可以增強他們對英語的感知能力，潛移默化地使他們能夠深入對英語的學習。這是一個一舉兩得的措施。但想要提高小學生的英語口語表達能力，根本上是要提高小學英語口語的教學能力。所以說，在小學階段提高小學英語口語的教學能力，其實是很有必要的。
二、提高英語口語教學能力的具體方法
首先，我國小學的英語教師最起碼都接受過本科水平的高等教育，但具體的每一個教師的口語表達能力，其實還都有差異。學校應該在日常的，針對教師的考核中，更加注重對英語教師的口語能力的考察。在聽課時，聽課的教師也應當著重記錄這方面的內(nèi)容，學校也應該組織更多的學習和進修，提高英語教師的英語口語能力。總而言之，本質上其實也就是提高師資的水平。
其次，在教學時，英語教師應當注重發(fā)揮輔助材料的功能。英語口語當然是要經(jīng)過真實的、大量的聽說鍛煉才能夠得到提高的。在人教版英語教材中，都有很多與書本配套的音頻文件。教師在上課時應當注重發(fā)揮信息技術的作用，用好班級內(nèi)的多媒體設備，在課堂上盡可能多地為學生播放這些音頻，讓學生多聽、多感受，提高他們對英語的感知能力，進而糾正他們在發(fā)音、聽力上的一些問題，提高他們的英語口語表達能力。
此外，教師應當努力為學生創(chuàng)造鍛煉英語口語的條件。教師可以把學生分成若干小組，在課上給學生提供充足的時間，讓學生們相互使用英語進行交流，提高他們的英語口語表達能力，在交流的同時，教師也應當積極參與進去，聆聽學生英語口語的表達效果，如果學生存在很嚴重的錯誤，或者一些細節(jié)上的小缺漏，教師應及時指出幫助學生糾正。有條件的教師，還可以搜羅一些課外的、比較有用的材料，比如說，比較基礎的英語動畫片、或者是英語電影的一些片段等等。
通過在課上利用多媒體技術播放這些視頻材料，讓學生多聽比較標準英語發(fā)音，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、自己察覺自身的英語發(fā)音同比較標準的英語發(fā)音之間的差距，進而提高自身的英語口語表達能力。
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