良好的閱讀能力有利于學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過大量閱讀獲取一定的信息。語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開闊視野，使其積累大量的知識。語文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、激發(fā)閱讀興趣和熱情
為了能夠有效地提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才會更加重視閱讀學(xué)習(xí)，在實(shí)際的閱讀過程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，布置有趣的閱讀任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。
二、采取多種教學(xué)模式展開多元化閱讀教學(xué)活動
小學(xué)階段學(xué)生由于年齡原因正處于對任何事情都很好奇的階段，小學(xué)生性格更加開朗活潑，并且喜歡參加各種活動。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)模式展開多元化的閱讀教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)在展開的閱讀活動中，學(xué)生的情緒能夠得到釋放，并且會積極地參與到教師開展的閱讀教學(xué)活動中。比如說在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課文中，因?yàn)檎n文內(nèi)容有趣，充滿樂趣，教師可以為學(xué)生布置各種任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以分小組進(jìn)行閱讀，并且小組內(nèi)部要合理分配任務(wù)。在課堂之外進(jìn)行聯(lián)系和分角色朗讀，這樣通過多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性和熱情，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀過程中提高自身的閱讀能力。值得注意的是，教師在開展的閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的教學(xué)活動，充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行階段性的檢測
小學(xué)階段，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師除了要采用不同的教學(xué)模式和方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)教師還要對學(xué)生展開階段性的檢測。通過檢測，教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，并針對學(xué)生實(shí)際的閱讀情況采用有針對性的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠提高閱讀能力。通過階段性的檢測，能夠幫助學(xué)生積極了解到自己在閱讀中的不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正。教師在對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢測時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并能夠做成簡單的圖表，使學(xué)生能夠明確了解自己的閱讀情況。值得注意的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀檢測時(shí)，要注重采用合適的檢測方式方法，不要給學(xué)生帶來壓力，使學(xué)生形成對檢測的排斥心理。
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