結合語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的思考

河南省三門峽市陜州中學  劉田忠

在語文日常教學中，如何激發(fā)孩子的內在潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子的個性，增強孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當前語文教學中的一個重要課題。

我們在這里所說的“創(chuàng)新”，對孩子而言，不是指發(fā)明創(chuàng)造，而是指在現(xiàn)有的知識和能力的基礎上，對學習中遇到的語文問題，產生新的思路，新的方法和新的見解。

    一、增強創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維

語文教學改革雖然正在逐步走向深入，但日常教學中仍然存在著教學方法模式化、教學思維刻板化、考試測驗技巧化等現(xiàn)象,教學中與"考試測驗"有關的知識的傳授和解題技巧、能力的訓練成了日常教學的主要內容,而培養(yǎng)個性,發(fā)展能力等與之有關的教學內容則常常被忽視,更談不上對孩子創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)了.

在文學作品的教學中，教師要告訴孩子不能僅僅滿足于對作品的膚淺感受和現(xiàn)成的結論，而是要多問幾個“為什么”，讓孩子通過自己獨立的思考去感受作者的內心世界，從而產生情感上的共鳴和心靈上的碰撞。如在《獵戶》一課中，打獵是件值得人們自豪和驕傲的事情，但今天卻有為何禁止捕獵呢？捕獵的現(xiàn)實意義在那里？既然要保護野生動物，那么我們在日常生活中所看到的電視廣告“牦牛面”、“鱷魚皮鞋”還要宣傳呢？這不明顯和保護野生動物相悖么？有些孩子就提出了這樣一連串的問題。

    二、開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語文教學中，孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往體現(xiàn)在平時的教學之中，教師應認真做好備課、上課、課后總結、作業(yè)批改等各項工作，密切注意教學環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)，善于挖掘發(fā)現(xiàn)每一個能夠激發(fā)孩子創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子能力的情境，并利用有效時機，組織孩子對各種問題進行討論，開展多項活動鍛煉孩子的各種能力。為此，我們要在著力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的同時，教師自身必須解放思想，更新觀念，只有具備創(chuàng)新能力，善于、敢于進行創(chuàng)新教學活動的教師，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

語文教學必須要求孩子掌握基本的聽、說、讀、寫的能力和技巧，我們可以在利用傳統(tǒng)的教學方法和手段上，還可通過聽廣播、聽音樂、講故事、舉行辯論會、演講比賽、詩詞朗誦會等形式鍛煉孩子的口才和思辯能力，進一步挖掘孩子的潛力，讓他們在豐富多采的活動和比賽中，充分體驗創(chuàng)造的樂趣，提高他們的創(chuàng)新能力。