傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)
河南省安陽(yáng)市東門小學(xué) 王蘭芳

中華民族五千年的傳統(tǒng)文化是我們祖先留給后人的無(wú)價(jià)之寶，她以鮮明的民族色彩，在世界文化史上閃耀著燦爛、智慧的光芒。中華民族之所以能延綿至今，傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力發(fā)揮了極為重要的作用，在全球化的今天，作為從事基礎(chǔ)教育工作的我們，如何保持和發(fā)展傳統(tǒng)文化，如何使學(xué)生從小就受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶呢？

         一、 廣泛吸取傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，提升學(xué)生的品位和品格

語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化中的各種文化營(yíng)養(yǎng)，以發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用傳統(tǒng)文化的‘美’為突破口，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并通過(guò)傳統(tǒng)文化的潛移默化，使其成為學(xué)生道德進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成為價(jià)值觀和人生光，“腹有詩(shī)書氣自華”指的就是文化對(duì)人氣質(zhì)的影響。

語(yǔ)文教師要有文化的眼光，要使自己站在文化的平臺(tái)上理性地審視語(yǔ)文教學(xué)，感性地帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在民族文化的家園，通過(guò)語(yǔ)文這一媒介，使得學(xué)生能夠獲取語(yǔ)言技能、感受傳統(tǒng)文化、探尋民族精神，進(jìn)而提升品位、歷練人格。教師在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)時(shí)，要注意選擇優(yōu)秀感人的文學(xué)作品，例如《岳陽(yáng)樓記》、《陋室銘》、《賣炭翁》、《孔雀東南飛》等，因?yàn)閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化作品中有著充沛的關(guān)于友情、親情、理想、修身、自我追求、人生價(jià)值、愛(ài)國(guó)情懷……的情感描述，這些文學(xué)作品是感人的、是有生命力的、它們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的不斷追求，教師在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏染的同時(shí)也凈化著同學(xué)們的心靈。

        二、 實(shí)時(shí)展示傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

語(yǔ)文應(yīng)該是最具活力、最具人文魅力、最能提升學(xué)生品位的學(xué)科，讓人擔(dān)憂的是，目前語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力、向心力還不夠，語(yǔ)文教學(xué)與生活脫節(jié)、與學(xué)生興趣脫節(jié)，要想使語(yǔ)文教學(xué)效率提高，必須讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

所以，我們需要讓語(yǔ)文動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，我們可以從歷史故事中明白事理、從笑話幽默中得到智慧、從成語(yǔ)典故中積累知識(shí)、從對(duì)聯(lián)猜謎中獲得樂(lè)趣。教師不僅可以通過(guò)課堂、書本傳授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以從多種渠道入手，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生親身感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而自覺(jué)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化的精華才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)。

去年，《百家講壇》欄目播出了錢文忠解讀《三字經(jīng)》，我有意識(shí)地讓學(xué)生每天收看，之后寫心得體會(huì)，并在全班開研討會(huì)，孩子們從教授深入淺出的講授中，學(xué)習(xí)了文化、熟悉了歷史、懂得了一些天文、地理知識(shí)，學(xué)習(xí)了古人刻苦求知的事例。

        三、 多角度地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，全方位掌握和積累知識(shí)

學(xué)生因其本身的閱歷淺、生活面窄、情感體驗(yàn)不全面等導(dǎo)致在寫作上流于表面、缺乏深度，解決的辦法有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀優(yōu)秀作品，使其能夠很好的感受作者的思想感情，并學(xué)會(huì)情感和文字結(jié)合的藝術(shù)形式，使得作文教學(xué)更有內(nèi)涵。二是平常要篩選好部分古詩(shī)詞、成語(yǔ)、名篇等，利用每天練字課的時(shí)間反復(fù)書寫和理解它們。這樣既練就了漂亮的字體，又了解了一些文學(xué)典故，既積累豐富了語(yǔ)言，有增添了審美情趣。從考試外在衡量標(biāo)準(zhǔn)上看，效果也很明顯，一是考試成績(jī)好，二是作文競(jìng)賽水平高，從此可以看出，大量文言文學(xué)習(xí)和背誦，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響是很大的。

總之，在經(jīng)過(guò)大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和侵染后，學(xué)生有著腹有詩(shī)書氣自華的自信，有著讀詩(shī)書風(fēng)度翩翩的儒雅之氣，能感受居高臨下居高聲遠(yuǎn)的魅力。

做任何事情都要講究適度原則，傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)也要注意把握火候，防止過(guò)于不及，要在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的匯聚，思維的碰撞，思想的交鋒，情感的融合，從而達(dá)到素質(zhì)的提高和人格的完善。