農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)的策略

河南安陽縣教師進(jìn)修學(xué)校      康俊霞

摘要：本文對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，提出了藝術(shù)教師培訓(xùn)的策略和措施。

伴著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育在人的發(fā)展中的重要性和必要性日漸顯現(xiàn)出來，越來越受到家長和社會(huì)的關(guān)注。隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的教育投入大大增加。輔助孩子對各種各樣的藝術(shù)班、興趣班的參與，就是很有說服力的例證。讓人不解的是，我縣公立學(xué)校里的藝術(shù)教育卻寥若晨星。形成了極大的反差，這不得不引起人們的深思。

一、農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1、師資力量匱乏

我縣96萬人口，近500所學(xué)校。其中專職美術(shù)教師6名，而美術(shù)教師中只有4名為對口專業(yè)畢業(yè)生，好多學(xué)校根本沒有開設(shè)美術(shù)課。對美術(shù)教育教學(xué)的重視程度由此可見一斑。

 2、藝術(shù)教育靠邊

素質(zhì)教育進(jìn)行到今天，教育主管部門考核學(xué)校、評估教師的主要手段依舊是分?jǐn)?shù)排名。而藝術(shù)課又往往被排列在“成績隊(duì)伍”之外。教師評優(yōu)晉級，績效工資發(fā)放，依據(jù)是重要學(xué)科（如：語、數(shù)、英）學(xué)期、學(xué)年的分?jǐn)?shù)排名次序。難怪藝術(shù)課時(shí)而“登臺(tái)”、時(shí)而“下場”釀成了素質(zhì)教育的偽飾品。藝術(shù)教育的生命不得不叫人擔(dān)憂。

 3、教學(xué)設(shè)備陳舊

幾年的普九檢查使農(nóng)村學(xué)校得到不同程度的武裝，學(xué)校校容校貌有了很大的改觀。但教學(xué)設(shè)施，特別藝術(shù)教育實(shí)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，所配備的教學(xué)設(shè)備多是淘汰物。我縣的初高中50多所，而學(xué)校中的專職藝術(shù)教室為零，專業(yè)教具屈指可數(shù)，電教美術(shù)軟件設(shè)備，老師們聞之未聞。

上述諸多問題導(dǎo)致了中小學(xué)生藝術(shù)知識匱乏狀況，97%的學(xué)生連基本的樂理知識和美術(shù)基本功都不甚了解，何談美、丑辨別和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。  

素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是心靈的靜化劑，對人的思想品質(zhì)，人格境界都有著積極的感染功能。重視學(xué)生藝術(shù)教育，是素質(zhì)教育的重要成分。作為青少年道德建設(shè)的主要陣地，學(xué)校絕不能忽視藝術(shù)教育對學(xué)生的陶冶作用。而學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高是建立在藝術(shù)教師素質(zhì)提高的基礎(chǔ)之上的，否則實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生素質(zhì)”的目標(biāo)，就會(huì)成為一句空話。我們很難想象一個(gè)素質(zhì)修養(yǎng)低下，基礎(chǔ)知識貧乏的教師能培養(yǎng)出藝術(shù)水平高雅的學(xué)生。因此提高中小學(xué)藝術(shù)教師修養(yǎng)就成為目前教師培訓(xùn)亟待增補(bǔ)的重要而急迫的任務(wù)。

二、加強(qiáng)在職教師藝術(shù)培訓(xùn)的策略和舉措

1、加強(qiáng)教育思想的轉(zhuǎn)變，改革評價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)

長期的應(yīng)試教育評價(jià)體制把學(xué)校教育的方向引偏了。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说慕逃�思想和辦學(xué)理念，重視美育藝術(shù)教育，用正確的社會(huì)輿論和合理的評價(jià)方法來評估辦學(xué)效益和教學(xué)效果。

2、改善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平

不少教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)條件較差，師資力量不足，特別是藝術(shù)老師的素質(zhì)，直接影響著參訓(xùn)教師素質(zhì)的提高。因此要改善辦學(xué)條件，增設(shè)藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)設(shè)施。同時(shí)，要加強(qiáng)對藝術(shù)教師（培訓(xùn)者）的培訓(xùn)。為培訓(xùn)基層（中小學(xué)）教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

3、政策干預(yù)、制定培訓(xùn)考核目標(biāo)。

為保證中小學(xué)教師積極參加培訓(xùn)，教育主管部門可以進(jìn)行政策干預(yù)。未經(jīng)接受專業(yè)培訓(xùn)的教師不能兼課，不開設(shè)藝術(shù)課的學(xué)校不能評優(yōu)評先。對參訓(xùn)教師要制定考核目標(biāo)，嚴(yán)防培訓(xùn)流于形式。

4、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化，培訓(xùn)形式多樣化

針對現(xiàn)在的師資狀況，對專職和兼職教師實(shí)施分層培訓(xùn)。兼職教師的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)放在雙基和理念、方法上。降低知識的難度，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把培訓(xùn)的內(nèi)容和知識分解至教材內(nèi)容中。有梯度、較靈活、針對性地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

培訓(xùn)單位應(yīng)立足服務(wù)教師，開展形式多樣的培訓(xùn)。如脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、短訓(xùn)班；各種各樣的培訓(xùn)講座和報(bào)告會(huì)；函授、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)與自修作業(yè)相結(jié)合等。為避免工學(xué)矛盾，培訓(xùn)單位不妨送教下鄉(xiāng)，讓教師足不出戶接受培訓(xùn)。

5、留“老”抓“中”，破格提“青”

為防止和避免人才斷層現(xiàn)象，培訓(xùn)中要適當(dāng)留“老”，重點(diǎn)抓“中”，破格提“青”。再則，讓教師走出校門，步入高等院校，參加藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，開闊視野，獲取新知。尤其要重視頗具潛力的青年教師的培養(yǎng)。以使藝術(shù)教師隊(duì)伍永葆青春。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高藝術(shù)教育的希望在教師，重視藝術(shù)教育的關(guān)鍵在主管。但愿行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、任職教師能夠和睦相處，攜手裝扮藝術(shù)教育，為全面發(fā)展學(xué)生的校園注入新的活力。