“主主題說思路教學(xué)法之我見
   河南省安陽縣崔家橋鄉(xiāng)康宋村學(xué)校  張艷潔

 一、“主題說思路”教法的培養(yǎng)過程

1、自學(xué)法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性基礎(chǔ)上，通過研讀教材，查閱資料，實踐操作，討論啟發(fā)等途徑和方式。自已探究獲取知識，培養(yǎng)能力的一種學(xué)習(xí)方法。

2、小組討論：先讓各小組討論，每位學(xué)生將自已考慮問題的過程和程序講給別人聽，各小組形成統(tǒng)一思路后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各類知識的規(guī)律及其聯(lián)系，做到有規(guī)可循。學(xué)會尋找知識點，把握知識的重難點，然后，各組代表發(fā)言，爭辯討論，總結(jié)。

3、精神點評：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，疏理教材、理清學(xué)生的思路，解決學(xué)生通過討論也鬧不懂的問題。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自舉實例時，要明確要求，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時要注意學(xué)生舉例時，即要求他們動口，又要求他們動手，以動作促思維。其次，教師要及時抓住時機(jī)采用富有激勵性的數(shù)學(xué)語言和具有競爭性的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行現(xiàn)場舉例。

4、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)全面提高。

 心理學(xué)告訴我們，良好的思維習(xí)慣和思維方式是從小培養(yǎng)起來的，教會學(xué)生為何去發(fā)掘問題的表象和實質(zhì)，揭露其中的思維過程，數(shù)學(xué)不僅是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)的有力工具。  

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

（1）操作要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，操作的目的是具體形象思維向抽象邏輯思路的過渡，讓學(xué)生通過動手實踐，在實踐操作中，自已去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)規(guī)律。進(jìn)而尋求解決問題的方法。（2）操作是為突破教材的重難點服務(wù)，如在教學(xué)《圓的面積》時：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的16等分的圓形紙片和剪刀，啟發(fā)學(xué)生動手剪拼。 

三、“說”與“動”的有機(jī)融合

課堂教學(xué)中，通過學(xué)生討論和教師啟發(fā)、點評。讓學(xué)生在“說”后通過“動”達(dá)到有效的教學(xué)效果。

學(xué)生往往對自已發(fā)現(xiàn)的、尤其是比別人先發(fā)現(xiàn)的正確的事情，牢記在心。甚至是終生難忘。因此，現(xiàn)代教學(xué)中，提出讓學(xué)生“表演”的形式，深受良好效果。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去討論解決問題的途徑，比教師“苦口婆心”的講授效果要有效的多，如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生的討論得到解決，不僅能使提出問題的學(xué)生解決了疑難，也會促使全班學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識。

課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“主題說思路”能力。首先，教師對教學(xué)內(nèi)容要留有余地，不須全部講完。讓學(xué)生通過動腦思考或看書發(fā)現(xiàn)并提出來。