個(gè)性化的英語家庭作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展 

                        江蘇省新沂市春華小學(xué)  朱立紅 

       《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了小學(xué)英語的教學(xué)概念，對(duì)小學(xué)英語做了深入的改革，給我們小學(xué)英語教師明確了新的目標(biāo)和方向，同時(shí)也引領(lǐng)我們提升了小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)概念，小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛游戲。根據(jù)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性等多種形式的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"的快樂氣氛中體驗(yàn)知識(shí)的樂趣。設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，也能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維想象和創(chuàng)造力，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    一 、 思維獨(dú)特 張揚(yáng)個(gè)性 

    每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格喜好，有的學(xué)生還處處張揚(yáng)個(gè)性，為了讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的長處，合理的設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，也是理所當(dāng)然的事情。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的年齡小，注意力集中時(shí)間短，以形象思維為主，然后過渡到抽象思維。想讓學(xué)生口、耳，眼，手，一起動(dòng)起來，需要教師耗費(fèi)很大的精力。因此在合理的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以"唱游"為主。讓學(xué)生在"游戲中、故事中、圖畫中欣賞到所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了較好的培養(yǎng)。例如有一位教師教的是三年級(jí)的3A課本中 "交通工具"這一類單詞。課上發(fā)了很多時(shí)間學(xué)習(xí)By car  By bus  By bike…可是學(xué)生只會(huì)模仿各種交通工具的聲音，而不會(huì)讀這些單詞，也不認(rèn)識(shí)這些單詞。教師把精力全花在如何讓學(xué)生模仿各種交通工具上了。課后還是讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種車的外形，聽各種車的聲音及如何區(qū)別這些交通工具。其實(shí)我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后看交通工具制作小卡片，卡片正面是交通工具背面單詞，學(xué)生邊讀邊記。鍛煉他們的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

    二、 因材施教 突出層次

    我校雖是省三星級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，但是由于我們的地理位置偏僻，處于城區(qū)的邊緣地帶，施教區(qū)范圍內(nèi)家長多是農(nóng)民，或做小生意人，他們的文化層次大多不高，對(duì)學(xué)校教育缺乏必要的了解，據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，大專以上學(xué)歷的家長只占20%高中以上文化為30%初中以下為50%。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我又統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的英語水平，家長學(xué)歷高，學(xué)生成績好的同學(xué)占30%，家長學(xué)歷一般，學(xué)生成績好的也占30%，家長英語水平不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的也有許多。我們可以分二種情況設(shè)計(jì)作業(yè)。1、對(duì)不同層次的孩子，我們可以設(shè)計(jì)不同的家庭作業(yè)。例如，平時(shí)課上口語表達(dá)好，考試也很好的學(xué)生，我們可以讓學(xué)生多讀課外書，拓展他們的知識(shí)水平，閱讀一些精美的英語小故事，小短文。對(duì)成績一般需要教師加以指點(diǎn)才能完成教學(xué)任務(wù)的孩子，我們可以讓他們把書上的課文句型、單詞掌握得心應(yīng)手。對(duì)那些課堂上不認(rèn)真聽講，又不愛學(xué)習(xí)英語的后進(jìn)生來說，教師可以讓他們先掌握簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：先會(huì)讀單詞，默單詞等。2、針對(duì)不同層次的家長設(shè)計(jì)不同的家庭作業(yè)。例如：例如三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語，發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)于一些簡單的英語句子都不能很流利地說出來。例如：Hi ，What's your name?  How are you？等,教師設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮，對(duì)于學(xué)歷較高的家長可以讓學(xué)生回家用這些日常用語與家人交流，做到學(xué)以致用，家長幫助學(xué)生糾正發(fā)音，與學(xué)生共同完成任務(wù)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。而對(duì)于學(xué)歷較低的家長，可以讓學(xué)生與姐姐、哥哥或鄰居家的大姐姐、大哥哥幫助完成對(duì)話，或讓家長說漢語、學(xué)生說英文。然后再聽錄音進(jìn)行比較，家長給予講評(píng)并鼓勵(lì)，這樣也可以完成老師布置的家庭作業(yè)，讓學(xué)生叢中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。Homework  體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和針對(duì)性，做到了培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

    三 、 親身體驗(yàn) 富于實(shí)踐

  課標(biāo)的核心就是要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，而不是知識(shí)的接受器，不是一味的接受模仿，只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，許多教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一味的讓學(xué)生寫、默、 讀。雖然有的學(xué)生完成任務(wù)，但效果總是一般，甚至很不好。其實(shí)學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)中文是一樣的，在于大量的實(shí)踐。例如：六年級(jí)的學(xué)生想把語感進(jìn)一步提高，就需要學(xué)生在課后下很大的功夫，如果只是三番五次的聽讀模仿就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，效果還總是不盡人意。有一次在課上讓孩子聽錄音，一不小心把他們的聲音全錄了下來，然后再放出來，他們聽后非常開心，于是布置今天的作業(yè)時(shí)，我就讓每人回家后把你讀課文的聲音錄下來，也可以是一段精彩的片段。第二天帶到課堂上，放給其他學(xué)生聽，請(qǐng)同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)鑒賞，選出今天的"英語小播音員"。到了午休"校園小廣播" 時(shí)間，請(qǐng)"播音員"為全校師生朗讀他的英文小短文。教師還可以把好的錄音作為課堂上的范讀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也加深了教師與學(xué)生之間的感情，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的情感交流，把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和發(fā)展合作精神。

  四、綜合應(yīng)用 交際語言

 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的任務(wù)中指出小學(xué)生要多掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察記憶思維，想象能力和創(chuàng)新精神。教師不僅要在教學(xué)中體現(xiàn)這一任務(wù)，而且在Homework中讓學(xué)生充分展示自己的才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在3B中學(xué)習(xí)bedroom  bed   sofa   TV   light 等單詞，教師可以布置學(xué)生動(dòng)手畫一下自己的家，自己的臥室或設(shè)計(jì)一間自己喜歡的臥室或自己家的房屋。通過繪畫體現(xiàn)孩子的其他方面的能力，然后講述自己所畫內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如：There  is  a   computer  in   my   room .  I   love  it  …不會(huì)說的英語單詞可以查閱資料，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。<BR>總之，設(shè)計(jì)Homework也是一門藝術(shù)，教師要在不斷的教學(xué)中慢慢積累，嘗試。讓學(xué)生在課外時(shí)間能夠真正地動(dòng)起來，家長也能夠多了解，關(guān)心自己的孩子的發(fā)展，從而提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。