如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

河南安陽(yáng)縣水冶鎮(zhèn)一中  李金云

  英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流語(yǔ)言，被廣泛地運(yùn)用于在世界各個(gè)領(lǐng)域，隨著我國(guó)加入WTO和身辦2008年奧運(yùn)會(huì)的成功，在我國(guó)掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，但要學(xué)好英語(yǔ)，同別人交流，口語(yǔ)是非常重要的，這就需要我們這些做基層工的教師高度重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中搞學(xué)習(xí)的口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最關(guān)鍵的一項(xiàng)。口語(yǔ)交際應(yīng)該是最輕松的、自然的，應(yīng)該讓學(xué)生置身于特定的情境中之中，營(yíng)造寬松的氣氛，讓學(xué)生樂意參加。

  在全日制初中英語(yǔ)教材中，有很多口頭形式和筆頭形式有差別，這就要求老師告訴學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中，怎樣才能感到真實(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，怎樣才能有助于人與人之間的相互交流。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，采用對(duì)話的形式，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)，讓學(xué)生把語(yǔ)言看成活的東西，看成有用的交際工具和了解世界的工具。要鼓勵(lì)學(xué)生相互問候，交流他們自己、學(xué)校、家庭的簡(jiǎn)單情況，讓他們用這種方式，親身體會(huì)語(yǔ)言。

下面介紹一些口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法：

一、  操練

  操練的目地是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的語(yǔ)言，全班或一個(gè)小組的學(xué)生齊聲跟著教師說，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開口說。

1、開始時(shí)來一點(diǎn)兒齊聲跟著說，以便增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)人人開口。

2、先讓半個(gè)班一起重復(fù)說，然后讓另半個(gè)班重復(fù)說。凡是操練回答時(shí)，可以讓半個(gè)班問，另半個(gè)班答。然后調(diào)換一下。

3讓排、行或小組重復(fù)。當(dāng)少數(shù)的人說時(shí)，教師能較容易地聽清他們說的怎么樣。并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、連鎖操練，若練一個(gè)長(zhǎng)的單詞或一個(gè)句子里的一個(gè)詞組時(shí) ，就可以采用這個(gè)方法教師把整個(gè)句子說了幾遍后，讓學(xué)生更著說。例如：

T: Please.

Ss:Please.

T:a moment,please.

 Ss:a moment,please.

T:Hold on for a moment,please.

 Ss:Hold on for a moment,please.

二、對(duì)話

在我們的教科書里許多口語(yǔ)練習(xí)都是采用對(duì)話形式，以便鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，能比較自然地使用語(yǔ)言、采用對(duì)話的形式可以級(jí)學(xué)生他造說的機(jī)會(huì)，我們老師在叫對(duì)話是可以按照教科書上的對(duì)話形式進(jìn)行。

1、教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生一問一答的簡(jiǎn)單對(duì)話。

    如：A:What are you doing?

    B:I am trying to fix my pen.

A:What is wrong with it?

B:I am trying to get it to wirte more quickly.

這可以包括問候和其他會(huì)話套語(yǔ)。重要的是，學(xué)生在這種對(duì)話里應(yīng)提供真實(shí)的信息，而不是背誦課文里的句子。這會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際意義。

3、“扮演角色”的對(duì)話。讓學(xué)生扮演各種各樣的人，想象自己就處在那樣一種場(chǎng)合里。特別是反角色扮演我認(rèn)為更好，即讓男同學(xué)扮演女角并加入一定的打扮（如圍一條頭巾）,女同學(xué)扮演男角（如戴一頂男帽子），這樣既可以烘托課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生記憶猶新。教師和同學(xué)同臺(tái)表演，能給學(xué)生以信心和鼓勵(lì)，同時(shí)也能增加學(xué)生的興趣

三、創(chuàng)設(shè)情景

在課堂上教師要盡量做到“以英語(yǔ)來教英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。”盡量為學(xué)生一個(gè)聽語(yǔ)的環(huán)境，利用師來帶動(dòng)生說，所以教師在課堂上使用好英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，因?yàn)檫\(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)情意中，進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，充分利用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)也是貫徹盡量使用英語(yǔ)教學(xué)原則的最根本的措施，教師在備課時(shí)結(jié)合課文和班上的水平以及課堂實(shí)際情景做好充分準(zhǔn)備，采用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，真實(shí)得體，學(xué)生容易整句聽，整句模仿，能在課堂教學(xué)真實(shí)情景中學(xué)以致用，提高學(xué)生聽的能力，訓(xùn)練說的技巧，提高學(xué)生說的能力，訓(xùn)練學(xué)生說的技巧，提高學(xué)生說的能力。

當(dāng)然，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還有很多途徑，如開展英語(yǔ)角，進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，看錄像，聽錄音，模仿對(duì)話等，都是行之有效的好方法。

總之，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須讓學(xué)生們從敢說、會(huì)說到善說，漸漸地闖過心理關(guān)語(yǔ)言關(guān)的障礙。教師給學(xué)生一個(gè)提高口語(yǔ)表達(dá)能力的平臺(tái)，讓學(xué)生的潛能漸漸地被挖掘出來，從而達(dá)到全面提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的