語文教學應與生活的實際相結合

河南省滑信息中心 黃艷紅

于漪老師曾經說過：“變語文自我封閉性為開放性，開發(fā)語文教育空間，面向生活，面向社會，面向活潑的學生，不用機械訓練消磨學生的青春。”語文是生活的基礎、其他學科的基石，時時體現在人們的生活當中，與人們的生活息息相關。因此，學好語文，并且讓語文教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，對于學生的未來來說是至關重要的。那么，在我們的語文教學中究竟該怎樣讓語文教學與生活實際相結合呢？對此，我談下我在教學生活中的一些淺薄認識，愿與大家共同探討。

一、語文教學不能脫離生活

其實，語文素材都來源于我們豐富多彩的生活。我們應該讓語文教學回歸于生活，脫離了生活的語文教學就顯得蒼白無力，沒有實際的意義和價值。在學習語文的同時能激起美好的回味，品味自己和作者的同感，讓學生懂得如何去生活，如何才能讓自己的生活變得更有趣味，如何才能培養(yǎng)自己的正確的人生觀和價值觀，立足于社會，體現自我價值。如果有些學生在思想修養(yǎng)中存在問題，需要教師在教學過程中結合生活實際加以引導，特別是語文教學。 

二、引導學生回歸生活、學會觀察生活

生活每時每刻都在我們每個人身上演繹著。讓語文教學回歸于生活，同樣也要讓我們的生活回返于我們的語文教學，使學生在學習語文中學會觀察生活，是語文教學的首要目標。生活才是學生需要用全部心血學習的大語文，由于學生的生活閱歷較淺，引導學生學會觀察生活是學生學好語文的第一關鍵。在語文教材和生活教材的結合中，開辟發(fā)展學生的思維能力和語言能力的廣闊天地。

三、通過“說、演、練”再現生活

讓學生在課堂上學的語文知識應用于、服務于我們的生活。這也是我們所說的“學以致用”。有些學生上了幾年學不但沒有變得更加聰明而是變成了不可思議的書呆子，以至于不能適應社會這個大環(huán)境，這不是我們的教育所要的結果。我們要通過語文教學來培養(yǎng)和挖掘學生各方面的潛在能力。例如在語文教學的過程中有很多優(yōu)美的篇章都是可以以一情景再現的形式讓學生們演一演，這樣不但鍛煉了學生主觀能動性，而且還促進了學生的全面發(fā)展。因此，讓語文教學再現生活，反而是豐富了我們的語文教學。

四、給學生一個空間，給學生一個自我展示的平臺

讓學生“走向生活、廣交朋友”，給他們一個能很好的自我展示的平臺，打開屬于自己的那片藍天，大膽的去體驗生活，感悟生活，相信他們的生活會更加豐富多彩。不要一切都怕學生做不好，不是學生做不好而是我們?yōu)樗麄冏龅奶�多，進而束縛了他們的手腳。給學生一個自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學生才能善于創(chuàng)新，善于超越。