綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育方法 

   文/林愈焰

     綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育開(kāi)放性、自主性、體驗(yàn)性等特征,決定了這一課程在實(shí)施“學(xué)生與自然、學(xué)生與他人、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我”的實(shí)踐過(guò)程中，可實(shí)施如下德育方法：

     1.探究式德育。是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中選擇和確立道德研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的德育研究活動(dòng)。可啟示學(xué)生確定德育課題，做開(kāi)題報(bào)告，研究學(xué)習(xí)，尋找答案，結(jié)題總結(jié)等。如教師組織學(xué)生親近自然，開(kāi)展“獻(xiàn)給未來(lái)家鄉(xiāng)建設(shè)的雛鷹特別活動(dòng)”，讓學(xué)生們自編《環(huán)保小報(bào)》,發(fā)明“吸塵的墻紙”，設(shè)計(jì)分類(lèi)垃圾箱……，使他們?cè)诖笞匀粡V闊的空間里們鍛煉了自己、學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，陶冶了保護(hù)環(huán)境，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操。

    2.體驗(yàn)式德育。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親自經(jīng)歷各種社會(huì)道德活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力。以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的道德實(shí)踐領(lǐng)域，可設(shè)服務(wù)崗，定點(diǎn)掛鉤式服務(wù)，支援建設(shè)等。

    3.踐行式德育。是指在踐行中滲透德育。道德養(yǎng)成僅靠道德知識(shí)灌輸和道德理念的傳授是不夠的，更需要在了解一定道德知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與過(guò)程中，不斷強(qiáng)化做人做事的道理。如“告別不文明習(xí)慣，爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)，加深了對(duì)小公民道德建設(shè)的理解。踐行式德育要求學(xué)生以獲得積極實(shí)踐，形成良好道德素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用，人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性道德踐行，增強(qiáng)學(xué)生手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐方法的體悟，良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及情感體驗(yàn)。

    4.信息式德育。信息技術(shù)不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)德育有效實(shí)施手段，也是綜合實(shí)踐德育探究的重要內(nèi)容，根據(jù)不同年段開(kāi)設(shè)不同程度的計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生能學(xué)電腦、用電腦，根據(jù)道德養(yǎng)成需要上網(wǎng)查找資料。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育信息收集和分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度精神。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的同時(shí)，也能同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，熟悉計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

    5.融洽式德育。新課程要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須與其它學(xué)科融合起來(lái)，一方面可以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)空范圍，另一方面更可以促進(jìn)各學(xué)科質(zhì)量的有效提高。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要重視德育內(nèi)容，不能脫離社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，充分挖掘德育因素與知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，做到互相融合，潛移默化。

（作者：江西省泰和縣萬(wàn)合鎮(zhèn)江南小學(xué)）