對提高農(nóng)村學(xué)生英語口語之策略

              鹽城市阜寧縣公興初中   徐 霞

內(nèi)容摘要

隨著人類步入二十一世紀，中國加入WTO, 英語，這個世紀通用的語言，越來越受到國人的重視。英語作為一種語言，主要是實際應(yīng)用與交際, 它體現(xiàn)于口語表達能力之中。目前，農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面往往重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，而忽視聽說技能的培養(yǎng)，他們的聽力和口語水平急待提高。學(xué)生之所以忽視聽說訓(xùn)練，在很大程度上是因為受到了應(yīng)試教育觀念的影響，而素質(zhì)教育的新觀念在農(nóng)村中學(xué)還沒有深入人心。因此，努力探索農(nóng)村中學(xué)生提高口語表達能力的方法已顯得相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞： 英語口語  課堂口語交際  創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境

農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面往往重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，而忽視聽說技能的培養(yǎng)，他們的聽力和口語水平急待提高。因此，我認為要提高學(xué)生的口語水平，首要的是要改變他們的學(xué)習(xí)觀念，要讓他們知道學(xué)英語不是為了應(yīng)付考試，而是為了發(fā)揮它在社會實踐中的交際功能。學(xué)生要想學(xué)會用英語交際，首先要既能夠聽懂別人的英語又能夠自己開口說英語，所以作為老師來講，要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，就要引導(dǎo)學(xué)生多開口、多交流，在教學(xué)中要促使學(xué)生把語言看成是活的東西，克服靦腆、膽小等困難來提高口語水平，以下是我在提高學(xué)生口語方面的初探：

1.教學(xué)過程中以口語交際為核心

在準備一堂課時就要以口語交際為核心，教師有步驟地對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。復(fù)習(xí)前一單元的主要內(nèi)容時，要用口語組織學(xué)生復(fù)述或進行造句和各種練習(xí)，在口語交際中自然地引入新的單元，并對新的單元的新的知識用口語的形式大規(guī)模地進行brainstorming，最大量地激發(fā)他們潛在的知識，對新的知識不斷地進行操練。交際法口語教學(xué)以交際為目的，每個環(huán)節(jié)都改善人民生活口語交際為核心，學(xué)生在課堂上自然地進行各類練習(xí)，能獲得更多的口語交際實踐機會，有利于口語交際能力的提高。激發(fā)他們潛在的用英語說的興趣。

2. 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的口語練習(xí)環(huán)境。

這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生語言發(fā)展的主渠道在課堂。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語知識，最終目的無非是應(yīng)用。而我們在實際生活之中，由于長期以來，受“師道尊嚴一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，造成了學(xué)生主體地位的失落，還給學(xué)生帶來了嚴重的語言心理障礙，壓制了他們的語言表現(xiàn)，限制了他們的言語和思維的發(fā)展。他們的課堂表現(xiàn)常常是沉默寡言，尤其是那些被“遺忘”的學(xué)生更是緘默無語，因此，創(chuàng)設(shè)一個自由、民主的語境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言心理，設(shè)計一個學(xué)生能將知識應(yīng)用的情景，讓他們有的說，有的想，使之有積極的語言表現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。我們老師要多準備一些情景，如到商場去購物、同學(xué)之間打電話等一些生活常現(xiàn)的場面，可先讓學(xué)生回去準備，并提供一些關(guān)鍵詞，即keywords,再上臺表演。這個環(huán)節(jié)往往是學(xué)生最喜好的，最想?yún)⒓拥摹Ｒ驗檫@讓他們有話可講，有思想可表達，而真的面對一個講英語的人也無非是生活對話，學(xué)生自然可以輕松對陣，從而提高學(xué)生的口語交際能力。創(chuàng)造各種語境，幫助“說”:可有計劃地向?qū)W生介紹各類情景的口語交際方式；可通過學(xué)生自己討論，閱讀口語材料；聽錄音或看錄像片斷等方式. 

3. 鼓勵開口，允許出錯

農(nóng)村的學(xué)生，往往是筆試的高手，同時又是口試的低能兒，其關(guān)鍵還是在于羞于開口。所以，教師一定要鼓勵學(xué)生多開口，克服怕羞的心理誤區(qū)。萬事開頭難，只要他們能跨出第一步，那就意味著學(xué)生已成功了一半。當(dāng)然，此時，老師應(yīng)以表揚為主調(diào)，讓學(xué)生嘗嘗甜頭。正確的鼓勵不僅能滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)做事的興趣，還能使學(xué)生從成功中增強自信心，取得較好的教育效果。語言交際能力的培養(yǎng)更應(yīng)多鼓勵，因為有許多學(xué)生在課堂上害怕說錯，害怕別人笑話，干脆就閉口不說，這種因心理原因?qū)е碌难哉Z障礙，就需要老師用鼓勵這劑良藥來醫(yī)治。英語課上一句簡單的“Don’t worry. I think you can do it.”就是對學(xué)生努力的肯定，對學(xué)生行為價值的肯定，我們在教學(xué)中也要鼓勵學(xué)生的參與精神，宣講交際活動也重在參與這一事實，讓學(xué)生從有一種交際的欲望變?yōu)橐砸环N實際行動去展示自己的交際能力。我們老師可每天輪流一兩位同學(xué)自我主題，由于初一學(xué)生的詞匯量還不是很多，我讓學(xué)生模擬課本中的打招呼、問候的場景，基礎(chǔ)不好的，讓他們課下找短文來讀，內(nèi)容不限，時間三五分鐘。這樣既鍛煉了學(xué)生開口講英語的膽量，又為他們提供一個相互學(xué)習(xí)，取長補短的機會。教師要允許學(xué)生出錯，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，失去口語表達的愿望，教師應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性為原則，以鼓勵、肯定的態(tài)度來糾正其錯誤. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言、語調(diào)、語法上有什么差錯，不應(yīng)馬上打斷糾正，因為見錯就糾，甚至打斷學(xué)生的講話來糾正，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達，而且長此以往，學(xué)生考慮擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望，將學(xué)生的積極性扼殺于萌芽之中。

4.常聽常說，不斷升華

英語口語是一種交際手段，聽力是交際的重要組成部分。在課堂上，教師盡量用地道、上口且易被學(xué)生接納的英語授課，也鼓勵學(xué)生盡量用英語提問及表達。聽力內(nèi)容要難易適中，具有代表性。聽力課要以學(xué)生為主體，盡量做到多樣化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生多參與，可以利用多媒體、語音室、錄像機、電視等全方位與英語親密接觸，多聽英語廣播和多看英語電視新聞，針對聽力材料創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的問題和情境以激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生有所得。課外教師適當(dāng)布置聽力作業(yè)，可以有計劃地將教學(xué)磁帶或自己錄制好的材料讓學(xué)生課后去聽，并進行自我檢測，材料可以是句型，對話或獨白. 

5.狠抓基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練

提高學(xué)生的英語口語能力，也要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，特別是句型的操練，讓學(xué)生深刻了解一個句子的構(gòu)成及內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生大聲朗讀課文，養(yǎng)成每天早讀，晚讀的習(xí)慣，熟讀課文，可增強學(xué)生的語感。要達到每個句子都念得輕松流暢，應(yīng)熟悉并掌握日常交際用語的學(xué)習(xí)來增強交際能力，如“問候與介紹”、“休閑與娛樂”、“預(yù)約”、“餐飲”、“購物”、“交通”、“旅游”等。針對各種情景反復(fù)練習(xí)，并進行歸納總結(jié)。“瘋狂英語”的十大焦點之一就是以句子為單位，鼓勵英語學(xué)習(xí)者收集各種經(jīng)典的句子反復(fù)背誦，達到靈活應(yīng)用。善用錄音帶鍛煉聽說能力.有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣達不到鍛煉聽說能力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。可以先讓學(xué)生反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，并邊聽邊念。這樣學(xué)生的口語會越來越準確，聽力也會越來越好。只有掌握了大量、豐富的基礎(chǔ)知識，有了扎實的基本技能，再加上不斷的訓(xùn)練，以真正達到學(xué)用結(jié)合。久而久之，學(xué)生的口語表達能力便會日趨完善，日漸準確，而最終能說出一口流利的英語， 從而提高了英語交際能力。 
5   6. 開展形式多樣的課堂口語交際活動

A. 堅持讓學(xué)生用英語做daily report，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機會。學(xué)生有英語或講一個故事，或報道一條新聞，題材不限，只要學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，其他學(xué)生也得到了聽英語的機會，天長日久，各有所獲。

B. 問答：老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互問答。可問有關(guān)實際生活方面的問題，如家庭，愛好等，以此來提高口語交際能力。

C. 同桌活動：兩人商量一個話題，如邀請對方參加某項活動，看球賽，買東西，提供幫助等。

D. 分角色表演課本劇：由學(xué)生根據(jù)情景需要，扮演不同角色表演對話，如購物、看病等。

教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為他們多種提高口語的方法，讓他們增強自信，為每個學(xué)生提供更多的口語交際的機會，學(xué)生在活動中通過交流合作，不斷提高口語交際能力。實踐活動是提高口語水平的大舞臺學(xué)生要想提高自己的口語水平，必須在實際生活中經(jīng)常講英語，這就要求教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造特定的英語環(huán)境，可以建立課外英語興趣小組，舉辦英語角，舉辦英語演講比賽等等。學(xué)生在參加這些活動時，可以感受到講英語的快樂，同時可以體驗到成功的喜悅，于是他們便會信心百倍地投入到以后的學(xué)習(xí)中去，并且將會取得更大的進步。總之，“世上無難事，只要肯攀登”，農(nóng)村中學(xué)生只要能夠轉(zhuǎn)變觀念，樹立自信心，以正確的方法為指導(dǎo)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，就一定能夠講出一口流利的英語。