在識字中尋找快樂

江蘇省濱海縣通愉小學(xué)  曹向紅

興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？通過十幾年的實踐摸索，我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、興趣是學(xué)好漢字的調(diào)料劑

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

二、形式是學(xué)好漢字的魔術(shù)師

引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學(xué)“池.馳.地.他”幾個形聲字時，教師可以用大轉(zhuǎn)盤進行教學(xué)，把“也”寫在轉(zhuǎn)盤中間，再把四個偏旁分別寫在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，使它們和“也”組成上面四個字。學(xué)生在動手的同時，又動腦記住了字。再比如教學(xué)“日.月.水.火.木.舟.”等象形字時，教者可以用多媒體制作出這些字的演變過程，由圖到象形字再到漢字，讓學(xué)生進一步地了解中國漢字的構(gòu)成，知道古今漢字的區(qū)別，從而更加熱愛祖國的文字。猜謎語也是一種喜聞樂見的識字形式，把字隱藏在謎面中，讓學(xué)生在猜謎的同時，學(xué)習(xí)了漢字。如果我們能不斷地像變魔術(shù)一樣變換形式識字，這樣才能刺激學(xué)生的神經(jīng)，引起學(xué)生識字的欲望。

三、方法是學(xué)好漢字的無價寶

為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。學(xué)生掌握了一定的識字方法，就能真正地做學(xué)習(xí)的主人，更好地進行自主識字。

其實，我國漢字大體可以分為形聲字、象形字和會意字三大類，其中形聲字占多數(shù)，因此只要讓學(xué)生弄明白這幾類字的構(gòu)字特點，就可以使識字教學(xué)起到事半功倍的效果。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能和聲旁表讀音的作用。如教學(xué)“瞄”，首先要讓學(xué)生了解“瞄”的意思是把視線集中在某一處，再讓學(xué)生用眼睛瞄準(zhǔn)某一個地方，體會“瞄”要用眼睛，因此 “瞄”左邊的“目”表示這個字與眼睛有關(guān)，而右邊的“苗”只表示讀音。學(xué)生弄清了形聲字的構(gòu)字特點后，以后再遇到這類漢字就可以自學(xué)了。

在會意字的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道字各部分的意義。如“筆”的教學(xué)，可先用實物展示，帶一支毛筆給學(xué)生看，然后再講解“筆”的意義：上面的竹字頭表示筆桿是用竹子做的，下面的“毛”字代表毛筆的毛。

在象形字的教學(xué)過程中，則讓學(xué)生了解現(xiàn)代漢字的演變過程。在教學(xué)過程中不防讓學(xué)生畫一畫古文字，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，也使學(xué)生體會到象形字像一幅畫的特征，從而記住所學(xué)的現(xiàn)代漢字。

在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔(dān)，而會成為一種樂趣。