農(nóng)村學(xué)生缺乏責(zé)任心的根源探究

河北省南皮縣烏馬營中學(xué)    許召元  

隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的課題已被提上最迫切的位置。聯(lián)合國教科文組織指出：中學(xué)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)負責(zé)任的公民。 江澤民總書記有句名言：“責(zé)任重于泰山。”只寥寥六字，卻深刻地揭示了一個哲理——做事負責(zé)任，這是一個人應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)，是衡量一個人素質(zhì)高下的準(zhǔn)繩之一。然而當(dāng)今的一些農(nóng)村中學(xué)生，依然責(zé)任意識淡薄，缺乏對自己、他人和社會的責(zé)任意識。天下之大，唯我獨尊。探究其原因，主要有二。

第一， 家庭教育不當(dāng)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)，加之現(xiàn)代的中學(xué)生大都為獨生子女，對其溺愛之勢蔚然成風(fēng)。他們悄然成為了家中的“皇帝”，“好吃好穿、家務(wù)不干，我行我素、父母跟班，犯了錯誤，祖輩承擔(dān)”。

去年和今年，我對我校師生服裝做過兩次調(diào)查，去年穿名牌的學(xué)生高達百分之六十一，今年高達百分之六十六。而教師則分別為百分之三十二和百分之三十八。作為一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生竟能達到如此消費水平，我們足見家長的溺愛之情。在調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活消費大都是其父母生活消費的幾倍，甚至于十余倍。其惰性更是讓人刮目，他們因不想洗自己的餐具，甚至于不吃熟菜、不喝稀飯。更不要說洗衣服了。

學(xué)習(xí)上，一些學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做“例行公事”，應(yīng)付了事。如果不能完成作業(yè)，道歉的是其家長；學(xué)生打架，“了事”的也是其家長。看到學(xué)生家長因?qū)W生違反校紀(jì)而低三下四、唯唯諾諾的樣子，實在是讓人同情。可是看到他們對犯錯的子女不說一個“不”的態(tài)度有怎能不讓人心痛？

在農(nóng)村，家長把學(xué)生學(xué)習(xí)成績是與老師直接掛鉤的，與學(xué)生好像沒什么關(guān)系。因為“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”。學(xué)生學(xué)習(xí)好，是學(xué)生聰明；學(xué)生學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差、老師教學(xué)水平低。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎么可能有學(xué)習(xí)的責(zé)任感？怎么可能有學(xué)習(xí)的主動性？更不要說什么獨立性。學(xué)生從小就習(xí)慣于把責(zé)任推給父母和老師和他人，久而久之，勢必淡化對自身、家庭和社會所應(yīng)負的責(zé)任。

第二，教師培養(yǎng)“學(xué)生責(zé)任心”的意識淡薄。

當(dāng)今的農(nóng)村教育，仍然沒有走出“分數(shù)”教育的誤區(qū)。學(xué)校對教師的考評主要以學(xué)生的考試分數(shù)為尺度，社會對學(xué)校的考評以畢業(yè)年級的升學(xué)率為窗口。因此，教師對學(xué)生的“德育”教育大都是為提高學(xué)生的分數(shù)服務(wù)的，只要學(xué)生沒有影響到學(xué)習(xí)，沒有違反校規(guī)校紀(jì)，教師大都聽之任之。學(xué)生違反紀(jì)律家長“出面”；學(xué)生不做作業(yè)家長主動“認錯”。甚至學(xué)生打架，也有家長“全包”。

一些教師在失去了了“體罰和變相體罰”的“法寶”后，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后便不知所措，唯一能做的就是“請家長”。只要有人對事情負責(zé)就萬事大吉。豈不知教師和學(xué)生家長的“默契合作”卻斷送了對學(xué)生的教育。葬送了學(xué)生的品質(zhì)。

人，作為社會的一個分子，就應(yīng)該對自己、對他人、對社會負起應(yīng)該負的責(zé)任，這每一位家長和老師都清清楚楚。那我們就應(yīng)該放棄本應(yīng)屬于學(xué)生自己的責(zé)任，交還給他們，努力去培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，教會他們?nèi)绾稳ヘ撠?zé)。這才是家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任。