談信息技術(shù)教學(xué)

                         文/程飛

傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材三個要素構(gòu)成。在信息技術(shù)教學(xué)中以教師講得精彩，學(xué)生聽的認(rèn)真為主要模式。過分強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，久而久之，就讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，興趣下降，教學(xué)效果不理想。而利用多媒體工具可以最大限度的向?qū)W生展示圖文聲像結(jié)合的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣盎然，發(fā)揮了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進了學(xué)生主動思考，主動探索。所以提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，下面是本人有關(guān)信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會：

   一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對教師的要求：

   信息技術(shù)包括的內(nèi)容很多，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都屬于信息技術(shù)的范疇。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，這對教師來說有著更高的要求。首先要求教師新教育觀念，在新課程情境下，教師的主要職能從“教授者”轉(zhuǎn)變“引導(dǎo)者”，同時教師還是新技術(shù)，新知識的學(xué)習(xí)者，教育資源的開發(fā)者，教學(xué)方案的研究者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

        二、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)注意的問題

       （一）要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

  新課程改革的主題目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主題作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)這種新型教學(xué)模式的構(gòu)建，離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，而信息技術(shù)不但豐富了教學(xué)模式，還使學(xué)生對自然有更多更深的理解，增加了教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但信息技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用，決不能因信息技術(shù)的使用動搖教師的主導(dǎo)作用。

       （二）信息技術(shù)的應(yīng)用要適度

      信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參

與的熱情，將會使學(xué)生在接受知識，感知教材，理解知識，培養(yǎng)能力等方面起到事

半功倍的效果。它可以為提高課堂效率，增加信息量，但學(xué)生的學(xué)習(xí)量不能盲目擴

大，在學(xué)習(xí)重要給學(xué)生留下思考和理解的空間。多媒體技術(shù)長時間的應(yīng)用，使學(xué)生

的大腦長時間處于過度興奮狀態(tài)，容易產(chǎn)生身心疲憊，所以我們不能只為了增加信

息量，拓展知識面而整堂大量使用多媒體課件，走進一個新的教學(xué)誤區(qū)。信息技術(shù)

在教學(xué)中確實有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬，但并不是每一節(jié)課都用，而且不同的課

型中，多媒體的功能也有所不同，所以要求教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用：首先新

授課作為課堂教學(xué)的主體，一些認(rèn)識生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理過程的重點、難點，

利用多媒體作為輔助教學(xué)手段。

       信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用，是教學(xué)發(fā)展的必然，也是教學(xué)改革的重要方向。

在教學(xué)中教師要加深認(rèn)識，逐步完善做法，不斷提升自己的信息技術(shù)水平和教學(xué)水

平。

                         作者單位：四川省平昌縣鎮(zhèn)龍中學(xué)