在開(kāi)學(xué)前我們進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。讓我對(duì)以后語(yǔ)文教學(xué)有了以下幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
     一、從新課標(biāo)中我了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。并且要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，它有意識(shí)地把"語(yǔ)文素養(yǎng)"凸現(xiàn)出來(lái)。這一概念的提出是時(shí)代的產(chǎn)物。對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中提到：其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。
     二、新課標(biāo)還要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將根據(jù)新課標(biāo)中提到的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》以我看來(lái)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
     三、語(yǔ)文素養(yǎng)主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上。當(dāng)然了，語(yǔ)文的人文性和實(shí)踐性它們的內(nèi)涵十分豐富：
     （1）人文性： 
     語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。我把它概括成四個(gè)字：讀、背、說(shuō)、寫(xiě)。當(dāng)然，這四個(gè)字都包含很大的內(nèi)涵，我們實(shí)踐中去細(xì)細(xì)琢磨好了。
     （2）實(shí)踐性： 
     就是我們要立足課本，突破課本。對(duì)于如何進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐，我們可以從以下幾個(gè)方面入手： 
     ①?gòu)撵柟陶Z(yǔ)言入手。
     ②從深化思維入手。
     ③.從發(fā)展想像入手。
     ④從學(xué)生興趣入手。
     ⑤從發(fā)展口才入手。
     ⑥從擴(kuò)展形式入手。
     還有就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，要學(xué)生熟讀課文，對(duì)于一些畫(huà)面要多加想像，體會(huì)其中的意義并且多加思考。
     四、對(duì)于如何積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是"教學(xué)之本"。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
     五、新程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們的教學(xué)要堅(jiān)持以“人”為本，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究與創(chuàng)新實(shí)踐作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，將獲取理論知識(shí)和技能的過(guò)程化為理解理論知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、參與實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課程的核心理念是：提高每個(gè)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文能力，并最終形成終身發(fā)展能力。
     總之，研讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，讓我感悟頗多，受益匪淺!
                                                            （作者單位：山東省臨沭縣白旄鎮(zhèn)柳莊完小）

參考文獻(xiàn)：
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【3】楊文《淺談新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)》, 科技信息,2009.
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