在語文教學中，學生對古詩詞的學習難度很大，而且學生對于難懂難理解的東西常常會失去興趣。所以，要想讓學生學好古詩詞，就必須想辦法去激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的求知欲和學習古詩詞的積極性。
一、朗誦激發(fā)興趣
多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。那么，我們在古詩文的教學中，就應該重視誦讀訓練，讓學生從實踐中觸摸古詩文的美。例如：⑴采用通 讀與精讀相結合，在讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓，深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把握詩詞的思想內容。⑵采用美讀與品讀相結合，既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能進一步品味語言的音韻美、品味語言的意境美。⑶進行適當?shù)恼b讀比賽，讓學生在實踐的過程中體會成功的喜悅，增強他們學習古詩詞的信心。
二、表演激發(fā)興趣
小學生畢竟不是成年人，對詩的感情有時體會不深，如課上用表演的形式把詩意編故事表演出來，讓學生興趣高漲，既能輕松愉快地學習，又能體會到詩的深刻感情。如教學孟郊的《游子吟》時，在班內分組分角色扮演母親和兒子，演一演母親對兒子的慈愛，兒子對母親的感激之情，評比那組演得好，然后讓學生說一說自己的母親對自己的一些關愛舉動，從而教育學生要尊老愛老，并且讓學生懂得愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。
三、想象激發(fā)興趣
在古詩詞教學中，要觸發(fā)學生的想象力，通過聯(lián)想、假想、反想、續(xù)想、補想等，充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力，感受詩的意蘊美。比如對《詠柳》的教學時，多媒體出示柳樹，讓學生用自己的話說說看到的柳樹，學生能夠以自己看到的柳樹展開想象，對古詩的內容就很容易理解了。學習之后，再讓學生根據自己的理解，畫一副自己想象中的柳樹圖畫，使學生感受古詩的畫面美。
四、多媒體激發(fā)興趣
教學中恰當運用多媒體技術，可以創(chuàng)設合理的情境，出示與教學相關的文字資料和圖片資料，播放與古詩意境相同的音樂或影像資料，能夠有效地刺激學生的視聽感官系統(tǒng)，彌補了傳統(tǒng)古詩教學的枯燥和乏味，使學生在輕松的氛圍中聽、讀、想結合并獲取知識。如教學《游園不值》時，用多媒體課件向學生展現(xiàn)山鄉(xiāng)村野萬紫千紅的美麗景色，院子里百花爭艷，小路上長滿青苔，看上去就像鋪了一層綠綠的地毯，一支紅杏伸出墻外的畫面，讓學生一下子體會出春天的美麗。
總之，我們語文教師要上好古詩詞課，就要激發(fā)學生的學習興趣。根據自己學生的實際情況，不同的條件，用到不同的方法來激發(fā)學生的學習興趣，才能使古詩詞課堂不那么單調，興趣自然十足。
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