對小學生寫字教學的點滴認識

      《小學語文大綱》中明確規(guī)定:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,必須從小打好寫字基礎"。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養(yǎng)。在教學中我注意從以下方面進行教學：
     一、先示范再練習
     示范是寫字教學的先導。在指導學生寫字時，先示范，向學生展示寫字的全過程。我邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。對于較復雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個字中點畫特點，如橫、豎的長短與直斜，撇、捺的平斜與長短，點的向背與大小等作具體指導。一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
     二、集體講解個別指導
     訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。寫字前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生的運筆方法及其整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
     三、及時的評析與鼓勵
     為使學生寫好字，對學生還要及時反饋信息——評析。評析主要包括兩個方面：
     ①作業(yè)評改。對于寫字特別認真，特別好的學生打了優(yōu)，寫下一些激勵的話語后，再畫朵小花、畫個小鳥，并將比較好的作業(yè)進行展示，評比，激勵他們繼續(xù)前進。對一般同學，則把作業(yè)某些關鍵筆畫寫好了，結構擺正了的字在右上角加個小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生，除對他們寫一些鼓勵的話語外，我會欣然畫上一朵小花，幾顆小草，對他們進行個性化的評價，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫一些字，讓他們進行模仿，以提高他們的寫字水平。
    ②口頭評講。每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結一下，包括個別與整體，特殊與一般的情況，發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發(fā)現(xiàn)學生寫字出現(xiàn)的不足，馬上指正，以求防微杜漸。