湖南龍山縣第五小學 蘇飛燕

課堂是師生互動，心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒潛能的時空；課堂是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。傾聽，是現(xiàn)代人在交際中的基本素養(yǎng)。當然，在語文課堂上也一樣。或許，我們好多老師時常有這樣的抱怨：坐在那的簡直就是一根根“木頭”，一問三不知。其實，細細了解一番的話，我們不難發(fā)現(xiàn)每個學生都是能說會道的高手，而為什么到了課堂上就變成一個個“小啞巴”呢？

我想，這其中不乏有這么幾點原因：第一，心里無法面對異樣的評價。因為往往當學生回答不好或是出現(xiàn)錯誤后，惹來的不是同學的嘲笑，就是老師的責罵，一而再，再而三，那些原本勤于說話、樂于說話的人也就變沉默了；第二，課堂營造的氣氛過于緊張。嚴聲厲語，倍受壓抑，學生在教師畫好的圈子里左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這樣的環(huán)境又怎能激活學生說話的熱情呢？第三，缺少傾聽自己說話的忠實對象。想說卻無人想聽，心里頓時涼了半截，又怎能產(chǎn)生更多的靈感呢？只有找到一個真心實意的聽眾，你才會愿意想去說的更多，才會想積極地去爭取說的機會。針對以上這幾點原因，我努力地嘗試著，嘗試著有那么一天能開啟每一位學生的“話匣子”，為此，我是這樣做的：

1、自己成為學生忠實的聽眾

試問：如果當你滿懷期待地想要與人交談，而那人卻是一副愛理不理的樣子的話，你還是原先的興趣盎然嗎？所以，在整個教學過程中，做教師的應(yīng)該認真地去傾聽每一位學生的只言片語，要讓學生感覺到有一位忠實的聽眾在聆聽著自己，欣賞著自己，才能讓他覺得自己說得值，使他樂說、愿說，達到挖掘潛質(zhì)，在發(fā)現(xiàn)、探究中發(fā)展創(chuàng)造的教學效果。給孩子說的機會和空間，將心中的話一吐為快，他們在學習中的驚喜發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2、教學生成為自己的忠實聽眾

戲劇頻道中有這樣一句廣告語：戲如人生，人生如戲。是啊，我們每個人都在自己的人生舞臺上扮演著各自不同的角色，等待著別人不同的評價。但是我認為：別人的看法、意見固然非常重要，但在聽取別人意見的同時，先得認真地審視一下自己，給自己號號“脈”。那樣才能在沒有聽眾時，看到自己的缺憾，找到最佳的改進途徑，使自己得到不斷地提高。因此，在課堂上，我嘗試著引導學生不但要學會認真傾聽別人，還要專注地傾聽一下自己，讓自己成為自己最忠實的聽眾。

因為有了最忠實的聽眾，就不會再怕出錯，孩子們就會勇敢地、毫無顧忌地去想、去說，學生的話匣子一打開，那原本令人沉悶的氣氛還怕它活躍不起來嗎？氣氛活躍了，心情松弛了，回答踴躍了，久而久之，將形成令人為之瘋狂的沖動和靈感，思維情感得到盡情地釋放和發(fā)展。