山東淄博臨淄邊河中學(xué) 賈玉霞

山東淄博臨淄王寨小學(xué)  劉洪鵬

從這幾年政治中考、高考情況來看，政治試題內(nèi)容涉獵廣泛，閱讀量大，對學(xué)生的閱讀能力要求較高，這是教師和學(xué)生所不容忽視的一個特點。因此，在平時教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是閱讀理解知識的能力。

    法國教育家第斯多惠認為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這充分說明了教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，要講究教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動地參與體驗教學(xué)過程，并在這一過程中構(gòu)建新知，提高技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣。

    自學(xué)不是放任自流，而是在教師指導(dǎo)下逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，為保證自學(xué)閱讀的質(zhì)量, 學(xué)生實施自學(xué)閱讀時,教師要進行具體指導(dǎo),根據(jù)閱讀目的,提出具體要求。

    政治課指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀的步驟一般分為三類:

    一是泛讀。要求學(xué)生充分利用新編教材可讀性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生通讀整本書或整個單元。讀教材的結(jié)構(gòu),搞清全書或整個單元分幾個部分,各部分之間的關(guān)系如何,從總體上把握教材或整個單元的內(nèi)容。只有學(xué)會泛讀，提高閱讀效率，學(xué)生才能不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

    二是細讀。首先，明確本單元的主要內(nèi)容，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提煉出要點。其次，讀概念，要求學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延，并采用多種方法理解記憶概念。再次，讀基本原理，掌握其理論內(nèi)容、立場、觀點和方法，聯(lián)系實際思考重大現(xiàn)實問題。最后，讀事例、小資料，讀時將事例、小資料與相關(guān)的理論觀點進行聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，加深對理論觀點的理解和掌握。掌握細讀，可以增強學(xué)生對知識的理解能力和理論聯(lián)系實際的能力。

    三是精讀。政治課本中多數(shù)標(biāo)題本身就是論點，所以應(yīng)有意識地分析標(biāo)題的含義。讓學(xué)生根據(jù)各課、節(jié)、框的標(biāo)題，列出所有的知識點，制成圖表，使學(xué)生形成完整的印象，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，也有助于加深對知識的理解和記憶。精度的特點是反復(fù)讀，但不是簡單的增加閱讀的次數(shù)，而是指每次的閱讀都有新的收獲。這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

    指導(dǎo)學(xué)生閱讀,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生在閱讀時手不離筆,眼、手、腦等器官并用,對書上的重點、難點、關(guān)鍵性問題,加圈、加點、劃線,或者在書的天頭地腳、句子旁、節(jié)、段、框后,寫點評和注釋，以加深對知識的理解和掌握。

    在閱讀教材前，教師還可通過備課，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，促使學(xué)生迫不及待地想通過閱讀解決問題，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。