山東省高密市闞家鎮(zhèn)初家小學(xué)  宋靜

         一、以愛心關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)
        從開學(xué)的第一天起，我就始終強(qiáng)調(diào)做人要誠實(shí)，腳踏實(shí)地。可是畢竟是低年級的孩子，說過卻也沒有做到的孩子有很多，這就是不好的品質(zhì)。比如，我班背書，背一課要在他的語文書上打一顆星，結(jié)果有一孩子自己打了星，騙老師，騙家長是老師打的星。作為老師的我并沒馬上責(zé)罵他，而是問他，看看他是否會說實(shí)話，亦或是有什么緣由，跟他講道理，讓他自己承認(rèn)錯誤。然而，錯誤是承認(rèn)了，可是過了一段時間毛病又犯了，于是堅(jiān)持跟他說。久而久之，就再也沒有犯過這種錯誤了。我覺得對學(xué)生的教育就應(yīng)該是循循善誘，以理服人，堅(jiān)持“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”。
       二、以耐心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
       作為班主任要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班主任要認(rèn)識到“播下一個行動，可以收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，可以收獲一種性格；播下一種性格，可以收獲一種命運(yùn)”，并堅(jiān)持不懈、努力踐行。我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事情，家長和老師必須要有足夠的耐心，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。從小處著手，循序漸進(jìn)，以此反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格要求。同時作為老師家長要樹立榜樣，逐步發(fā)展，持之以恒。相信定能從學(xué)習(xí)的各方面來培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活習(xí)慣和行為習(xí)慣同樣重要，在班級中，班主任也要引起重視。低年級的孩子比較散漫，沒有目標(biāo)，首先我們得確立目標(biāo)，一切要從生身邊事做起、小事做起，作為班主任就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡單做起，對學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時地給予表揚(yáng)，遇到復(fù)雜的困難，要給予指導(dǎo)，讓他們感受到生活的快樂，體會勞動的樂趣。同時也要加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)研究，本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。
       三、調(diào)動各方面力量參與班級管理
       小學(xué)低年級班級管理工作中，班主任應(yīng)積極加強(qiáng)與家長的雙向溝通并與之交流，實(shí)現(xiàn)班主任、家長與學(xué)校教育的三方聯(lián)合機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。在與家長的溝通過程中，可借助家長會、家訪等，加強(qiáng)與家長的面對面交流，積極向家長反饋學(xué)生在校情況，針對孩子的特點(diǎn)與存在的問題，積極開展雙向教育與培養(yǎng)。或者可通過電話、網(wǎng)絡(luò)、郵箱等平臺，與家長實(shí)施有效對話，使家長感受到老師對自己孩子的關(guān)心，從而促進(jìn)家長投入更多心力到孩子身上，促進(jìn)孩子成長。
         總之，做好班主任不容易，做好一位好班主任更加不容易。要將愛心、耐心、細(xì)心給孩子們，同時也要做好家長、學(xué)校的聯(lián)系工作，抓好孩子的成長教育。